“如何看待內卷從娃娃開始？”最近，家庭教育題材劇熱播，劇中一些直擊社會熱點的情節(jié)引發(fā)熱議。在校外培訓越來越火熱的趨勢下，校內的“減負”轉變?yōu)樾Ｍ獾摹霸鲐摗?。面對教育競爭帶來的內卷化趨勢，焦慮式教育陷入循環(huán)。

焦慮之下，校外培訓不斷上漲

日前，針對作業(yè)數(shù)量過多的問題，教育部再次出臺“十條措施”，強調要嚴格控制書面作業(yè)總量，并區(qū)別不同學段和年級作出了具體時間要求。同時，要求各地要把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監(jiān)管的重要內容，避免“校內減負、校外增負”。

“輔導班越來越多，學生負擔也越來越重?！苯逃稍儙焻^(qū)宇說，隨著學校減負措施的開展，學生學習負擔大規(guī)模轉移到課外輔導班，形成了課內減“負”，課外加“負”。

區(qū)宇表示，無論是家長親自輔導孩子作業(yè)，還是花錢找托管和課外輔導，這些額外增加的成本，導致最大問題是家長越來越焦慮，雞娃的程度越來越強，負擔也越來越重。而家長焦慮的根源，主要還是擔心孩子搶不到優(yōu)質教育資源。

來自中國青少年研究中心的調查顯示，中小學生參加校外培訓的時間十多年來不僅沒有減少，反而大幅增加，學生周末補習時間是2005年的3倍。中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷表示，中小學生對學校教育質量的滿意度，雖然高于校外培訓，但學生和家長的教育需求仍不能得到充分滿足，這也不斷催生了校外培訓的擴張。

在北京師范大學經(jīng)濟與資源管理研究院院長、未來教育研究中心主任關成華看來，重點大學教育機會的稀缺性凸顯，而能否進入重點大學很大程度上取決于基礎教育階段的學業(yè)表現(xiàn)。環(huán)環(huán)相扣效應不斷拉長家庭教育投資鏈條，對于家長們來說，似乎每一環(huán)節(jié)都不能落下。比如，對各類輔導班、補習班趨之若鶩。

化堵為疏，構建行業(yè)良性生態(tài)

“如何看待作業(yè)，一直是減負的焦點，也一直有爭論?！北本┬W校長、教育部基礎教育教學指導委員會委員李明新表示，“十條措施”中沒有采取簡單硬性規(guī)定作業(yè)數(shù)量、時間的思維方式，而是認識到教育教學的復雜性，體現(xiàn)了中小學作業(yè)減負工作的科學性。

如何更好地把作業(yè)管理要求落下去，切實收到減負增質的成效？李明新認為，一方面是校內校外要協(xié)同發(fā)展。在作業(yè)的管理、設計、布置、批改上，不只給學校提出要求，同時特別給校外培訓機構提出了明確要求。目前，造成學生作業(yè)負擔重，很大程度上與家長給孩子報各種學科培訓班，以及校外培訓機構給學生大量布置作業(yè)有密切關系?！爸挥行刃Ｍ馔瑫r減負，才有利于教育生態(tài)的恢復。”

“給家長和學生減負，既要讓課堂學習有質量，也要讓校外培訓有特色?！被ヂ?lián)網(wǎng)分析師顏曾表示，疫情期間，在線教育短時間內快速發(fā)展，大量教育企業(yè)和教培機構開始拓展線上業(yè)務。在線教育突破時間和地域的限制，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，將優(yōu)質教育資源共享給不同地區(qū)的用戶，提升了教學效率?！半S著科技手段與教育方式的融合，未來，教師‘教’和學生‘學’的形態(tài)都將隨之發(fā)生新的改變?！?/p>

“長遠來看，除了‘堵’，更加需要合理有序地‘疏’，創(chuàng)造良好的行業(yè)生態(tài)?！标P成華建議?！敖處熧Y質造假、平臺夸大宣傳、下單容易退費難，在針對校外培訓機構的治理過程中，這些問題得到了廣泛關注?！彼赋觯诔浞种匾曔@些問題和加強監(jiān)管的同時，也要優(yōu)化校外培訓的發(fā)展，引導家長樹立正確的家庭教育觀。

關成華還提到，未來，可以引導資本更多流入教育科技等場景和應用創(chuàng)新領域。比如，依托大數(shù)據(jù)建立在線教育監(jiān)管和風險預警平臺，打破信息孤島，推進不同部門間監(jiān)管聯(lián)動、業(yè)務協(xié)同、信息共享和服務銜接；還可以通過創(chuàng)新新媒體服務，拓展學校、家長、學生以及社會各界監(jiān)督行業(yè)規(guī)范發(fā)展的途徑和渠道。記者 姚坤森