新安晚報(bào)  安徽網(wǎng)  大皖客戶端訊  合肥市高中的走班教學(xué)時(shí)間表確定。根據(jù)規(guī)劃，到2021 年8 月，合肥市所有普通高中學(xué)校的高一年級(jí)嘗試在藝術(shù)、體育、技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行選課走班；至2022 年8 月所有普通高中學(xué)校全面實(shí)施選課走班制度。

據(jù)悉，2020 年9 月至2021 年8 月，合肥市所有普通高中學(xué)校的高一年級(jí)嘗試在藝術(shù)、體育、技術(shù)等學(xué)科進(jìn)行選課走班，發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，所有普通高中學(xué)校在高一年級(jí)開設(shè)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程。2021 年9 月至2022年8 月，所有普通高中學(xué)校完善選課走班機(jī)制，全面實(shí)施選課走班制度。確保每一所普通高中學(xué)校開足、開齊、開好必修、選擇性必修和選修課程。同時(shí)，合肥一中、六中、八中三所國(guó)家級(jí)示范校在選課走班、開設(shè)必修課、選擇性必修、選修課程上起示范引領(lǐng)作用。到2023 年8月，將進(jìn)一步完善全市選課走班信息系統(tǒng)。

合肥市將通過市域選課走班管理系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析質(zhì)量系統(tǒng)，對(duì)選課走班相匹配的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控體系等以及完善選課走班下的教師、學(xué)生，班級(jí)、年級(jí)等多元化評(píng)價(jià)體系進(jìn)行系統(tǒng)研究和不斷改進(jìn)。

新安晚報(bào)  安徽網(wǎng)  大皖客戶端記者  張曉嶸

□新聞鏈接

什么是“走班制”

“走班制”就是不把學(xué)生固定在一個(gè)教室，或根據(jù)學(xué)科的不同，或根據(jù)教學(xué)層次的不同，學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。

學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇符合自身發(fā)展層次的班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。

為什么要“走班”

從2017 年開始，全國(guó)進(jìn)行高考綜合改革，即在高考中實(shí)施語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3 門學(xué)科全國(guó)統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6 門學(xué)科任選3 科的考試成績(jī)。如今，藝術(shù)、體育等科目納入高考的呼聲也很高，不同學(xué)生對(duì)科目選擇有了更多可能性。因此不少教育領(lǐng)域的從業(yè)者以及專家都認(rèn)為，今后高中很可能將采用“走班制”進(jìn)行教學(xué)。

□他山之石

浙江省的“走班制”

浙江地區(qū)目前的走班制度有以下四種模式：

1.“不走班”模式

學(xué)校向?qū)W生提供的選科組合有限數(shù)量，然后把那些3 門選考科目相同的學(xué)生組成一個(gè)班，學(xué)生依舊在固定的教室上課。這種模式是因?yàn)閷W(xué)校的師資力量有限，只能從20 個(gè)選科組合里挑選出一些，雖然是方便了教學(xué)和管理，但是無法很好滿足學(xué)生多樣化選科的需求。

2.“小走班”模式

優(yōu)先將3 門或2 門選科相同的學(xué)生優(yōu)先組成班級(jí)，然后其他科目或?qū)W生走班教學(xué)。說白一點(diǎn)就是，優(yōu)先滿足選科人數(shù)最多的選科組合，把大部分學(xué)生先固定成班級(jí)，然后剩下的再依此匹配到不同的班型。

3.“大走班”模式

這種模式是把語(yǔ)數(shù)英3 門必考科目保持行政班，其余的3門選考科目均通過走班。雖然能較好滿足學(xué)生的選擇，但學(xué)生需要經(jīng)常移動(dòng)到不同的教室上課，課程上安排會(huì)更加繁雜。

4“. 全走班”模式

全走班的意思很明顯，就是語(yǔ)數(shù)英和3 門選科全部走班，這種模式非?？简?yàn)學(xué)校的管理能力。

據(jù)“安徽校校通”微信公眾號(hào)

□案例

“把選擇權(quán)交給學(xué)生”

浙江省于2013 年秋季開始，在全省4 所高中試行“必修課走班制”改革。杭州綠城育華學(xué)校是全省第一家“吃螃蟹”的學(xué)校，從2013 年2月開始在高一、高二年級(jí)試行。

上課針對(duì)性強(qiáng)了

育華學(xué)校辦公室主任余博打了一個(gè)比方：就是將原來的“大鍋飯”變?yōu)椤伴_小灶”，由老師提供菜單，學(xué)生自由選菜。據(jù)介紹，現(xiàn)在學(xué)校“走班制”分A、B 兩種層次，今年下半年，還將醞釀ABC 三個(gè)層次。“A班學(xué)習(xí)程度好一些，節(jié)奏快；B 班基礎(chǔ)弱一些，教得就會(huì)慢一點(diǎn)。兩個(gè)班的上課節(jié)奏和方式均不同，針對(duì)性就強(qiáng)了?！蔽锢斫處煂O領(lǐng)軍說，“這樣最大的好處就是，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)科水平，來選擇相應(yīng)的班級(jí)上課?！?/span>

余博告訴記者，實(shí)行改革后，學(xué)生沒有了固定的教室和座位，學(xué)校就在走廊開辟了一批學(xué)生柜，每人一個(gè)，用以存放學(xué)習(xí)用品。另外一些書柜則被用來遞交和領(lǐng)取作業(yè)。

改革核心在選擇

浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)方紅峰說，“走班制”的內(nèi)涵在因材施教，簡(jiǎn)而言之就是“把選擇權(quán)交給學(xué)生”。

如今，教室墻上貼的不再是一張課表，而是全班三十幾人每人一張課表；下課鈴聲一響，走廊、樓道里滿是背著書包的學(xué)生。

孫領(lǐng)軍告訴記者，實(shí)行“走班制”后，備課和上課的壓力減輕不少。她說：“以往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，部分同學(xué)懂了，另一部分同學(xué)卻還沒聽懂，只能反復(fù)講?，F(xiàn)在面對(duì)的是差不多程度的學(xué)生，上課就能做到有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng)。但課后壓力大了，因?yàn)閷W(xué)生問問題跑得更勤?！?/span>

“這中間的關(guān)鍵詞就是‘選擇’，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力和興趣選難度、選老師；老師因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)習(xí)能力更接近的學(xué)生群體，可以因材施教?！本G城育華學(xué)校校長(zhǎng)陳建國(guó)說。

上課方式改變了，學(xué)生們一片叫好。高二學(xué)生鐘浩說：“數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，就選擇了A 班；語(yǔ)文是薄弱學(xué)科，我就選了B 班，上課速度是慢了，但知識(shí)點(diǎn)更加清晰，這次考試明顯進(jìn)步了?！?/span>

綠城育華學(xué)校高二年級(jí)組組長(zhǎng)高劍鋒說，在這次浙江省學(xué)業(yè)水平考試中，他所在年級(jí)多門學(xué)科的A等率要比往年高出將近30%。

位于金華市的浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)成績(jī)效果對(duì)比更明顯。該校副校長(zhǎng)童志斌告訴記者，高一年級(jí)中6 個(gè)班實(shí)行“走班制”，9 個(gè)班為傳統(tǒng)班級(jí)。這學(xué)期的期中考試，“走班制”的學(xué)生所有必修課平均分都高過傳統(tǒng)班級(jí)的學(xué)生10 分以上。

“從眼前的效果看，的確是讓孩子提高成績(jī)。但我們認(rèn)為，改革的核心不僅在分，更在選擇，讓學(xué)生充分發(fā)展。”方紅峰說。據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》