編者按>>>

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其在校園里的傳播，是青少年美育的重要途徑，是傳統(tǒng)文化在青少年中傳承的重要載體。戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，以戲曲文化在當(dāng)代青少年中的傳播為依托，在堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)守傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀文化對(duì)青少年的影響力和吸引力。2018年，中國(guó)戲曲學(xué)院國(guó)際文化交流系胡娜課題組，前往北京、上海、河南、湖北、四川等省市，就戲曲進(jìn)校園在各地開(kāi)展的具體情況，進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。

高亢激越、清脆又不失童真的梨園雅韻不時(shí)從教室傳出，一板一眼、舉手投足間頗有專(zhuān)業(yè)戲曲演員的風(fēng)采，精彩的表演、極富感染力的唱腔贏得師生的陣陣掌聲……這樣的場(chǎng)景在全國(guó)各省市的中小學(xué)校園里，早已成為常態(tài)，很多學(xué)生都能有模有樣地唱幾段唱詞、表演幾個(gè)戲曲動(dòng)作。自2017年戲曲進(jìn)校園在各地中小學(xué)廣泛開(kāi)展后，戲曲這項(xiàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)開(kāi)始融入校園文化建設(shè)，越來(lái)越多的學(xué)生被戲曲的文化魅力吸引，傳統(tǒng)藝術(shù)在浸潤(rùn)童心的同時(shí)，也不斷注入新鮮血液。

1、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，因地制宜亮點(diǎn)頻出

“將身兒來(lái)至在大街口，尊一聲過(guò)往賓朋聽(tīng)從頭……”北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校二年級(jí)的學(xué)生何睿涵，和他的社團(tuán)小伙伴一起，在民族文化宮的舞臺(tái)上表演了傳統(tǒng)京劇選段《三家店》。從對(duì)戲曲文化知識(shí)、表演技能的學(xué)習(xí)，到孩子性格的塑造、集體意識(shí)的培養(yǎng)，再到對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟與傳承，戲曲在潛移默化地改變著孩子。而這樣的情況，在北京的許多中小學(xué)中早已屢見(jiàn)不鮮。

2017年8月，中宣部、教育部、財(cái)政部、原文化部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見(jiàn)》（后稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》提出，2020年，戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化，基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。此后，戲曲進(jìn)校園在全國(guó)各地蓬勃展開(kāi)。發(fā)展至今，多地的戲曲進(jìn)校園取得了豐富的成績(jī)，形成了特色和亮點(diǎn)，并帶動(dòng)全社會(huì)更廣泛的力量積極參與。

2015年年初，中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》，明確指出，要“加強(qiáng)戲曲等優(yōu)秀文化藝術(shù)的普及推廣工作。開(kāi)展優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，推進(jìn)送戲、送書(shū)、送電影下鄉(xiāng)等項(xiàng)目和優(yōu)秀出版物推薦活動(dòng)”。2015年，國(guó)務(wù)院又先后發(fā)布《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》等通知。2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的通知。系列政策的出臺(tái)，從公共文化服務(wù)體系建設(shè)、戲曲傳承傳播、傳統(tǒng)文化振興、青少年美育等多方面為戲曲進(jìn)校園提供了指引，在政策引領(lǐng)與制度設(shè)計(jì)上，為戲曲進(jìn)校園工作的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。

2018年2月，教育部公布了第二批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校，其中，僅戲曲項(xiàng)目就涉及58個(gè)劇種。2018年11月，教育部公布了第一批55個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地名單，20個(gè)戲曲主題的高校傳承基地入選。2019年1月，中宣部等四部委印發(fā)《國(guó)有文藝院團(tuán)社會(huì)效益評(píng)價(jià)考核試行辦法》，將藝術(shù)普及教育作為國(guó)有文藝院團(tuán)社會(huì)效益的三大重要考核標(biāo)準(zhǔn)之一。這些都從制度設(shè)計(jì)上助推戲曲進(jìn)校園的開(kāi)展。

在《意見(jiàn)》的指引和助推下，各省陸續(xù)出臺(tái)戲曲進(jìn)校園工作辦法，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制。一些地區(qū)在原有的工作基礎(chǔ)上積極探索制度和方法的創(chuàng)新，并逐漸形成了自己的亮點(diǎn)和特色。例如，北京自2014年開(kāi)始啟動(dòng)“通過(guò)高校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育發(fā)展工作”（簡(jiǎn)稱(chēng)“高參小”），2016年又成立北京市學(xué)校中華傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)，推進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)在中小學(xué)的傳播。發(fā)展至今，北京的戲曲進(jìn)校園已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)形成了示范效應(yīng)。上海的“文教合一”，打破宣傳文化和教育的“部門(mén)圍墻”，堅(jiān)持文教資源共享、雙向促進(jìn)，讓?xiě)蚯簣F(tuán)、藝術(shù)名家和學(xué)校緊密對(duì)接，實(shí)施藝術(shù)名家冠名藝術(shù)特色學(xué)校戰(zhàn)略。作為戲曲大省，河南省提出了戲曲進(jìn)校園分級(jí)分類(lèi)實(shí)施的發(fā)展規(guī)劃，從制度設(shè)計(jì)上保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還出臺(tái)了戲曲進(jìn)校園的劇目清單。湖北省建立了振興武漢戲曲工作聯(lián)席會(huì)議等具體制度，針對(duì)全省學(xué)校戲曲進(jìn)校園活動(dòng)做出詳細(xì)安排，組織不同層級(jí)的交流活動(dòng)。這些政策的出臺(tái)和舉措的實(shí)施，讓?xiě)蚯M(jìn)校園得到了政策支持和制度保障，也體現(xiàn)了從中央到地方在推進(jìn)落實(shí)戲曲進(jìn)校園方面的態(tài)度與決心。

作為傳統(tǒng)文化在青少年中傳播的重要載體，各省市的戲曲進(jìn)校園都更加突出結(jié)合地方特色，因地制宜，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)傳播。一方面，各省市在戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，緊密地結(jié)合地方文化及教育現(xiàn)狀。例如北京、上海將戲曲進(jìn)校園置于大美育的建設(shè)范疇下，強(qiáng)調(diào)對(duì)青少年美育以及在更廣泛意義上傳統(tǒng)文化普及的價(jià)值。河南、湖北等地則在美育的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)促進(jìn)戲曲傳播發(fā)展，下大力氣培養(yǎng)戲曲觀眾乃至戲曲演員。

在推廣內(nèi)容上，各省市戲曲進(jìn)校園既包含以京昆等為代表的全國(guó)性成熟劇種，也注重地方戲曲的傳承。不少省市都積極推廣本地代表性地方劇種進(jìn)入校園，例如河南的豫劇、四川的川劇、廣東的粵劇、浙江的越劇、安徽的徽劇、黃梅戲、西北地區(qū)則有秦腔等進(jìn)校園活動(dòng)。在傳播戲曲、進(jìn)行美育的同時(shí)，也體現(xiàn)了戲曲文化的多樣性和地方戲曲作為傳統(tǒng)藝術(shù)的文化凝聚力，促進(jìn)青少年對(duì)家鄉(xiāng)文化形成認(rèn)同感。

一些地區(qū)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上結(jié)合本地文化建設(shè)特色做出了有益的嘗試。江蘇將戲曲進(jìn)校園與大運(yùn)河文化建設(shè)結(jié)合，啟動(dòng)“京杭大運(yùn)河江蘇流域戲曲文化傳承創(chuàng)新工程”，在全省建立“京杭大運(yùn)河江蘇流域戲曲進(jìn)校園藝術(shù)實(shí)踐基地學(xué)?！苯?0家。廣西則將戲曲進(jìn)校園與少數(shù)民族的節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合，在壯族“三月三”節(jié)日期間組織各地深入開(kāi)展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)。

各地在推進(jìn)戲曲進(jìn)校園過(guò)程中表現(xiàn)出的定位特色，一方面是由于不同省市地區(qū)戲曲的群眾基礎(chǔ)不同、文化特色不同，另一方面也體現(xiàn)出地方在戲曲進(jìn)校園推進(jìn)中，立足當(dāng)?shù)厣顚?shí)踐，因地制宜，注重活動(dòng)的帶動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。

2、豐富活動(dòng)樣態(tài)，戲曲傳承由“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變

戲曲是中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)美學(xué)的重要體現(xiàn)，凝聚了仁、義、禮、智、信的價(jià)值觀，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集大成者，在強(qiáng)化青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育方面有著深刻的教育意義。戲曲在校園的傳播，要立足青少年成長(zhǎng)的需求和特點(diǎn)，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式激發(fā)帶動(dòng)更深更廣的參與，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。

戲曲進(jìn)校園活動(dòng)啟動(dòng)至今，通過(guò)活動(dòng)形式和內(nèi)涵的提升，開(kāi)始由“量”到“質(zhì)”轉(zhuǎn)變，多地已經(jīng)形成特色突出的進(jìn)校園模式。戲曲進(jìn)校園的劇目?jī)?nèi)容上，重點(diǎn)選擇體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的劇目進(jìn)校園?；顒?dòng)形式上，由早期的戲曲演出、戲曲講座發(fā)展為戲曲體驗(yàn)活動(dòng)、戲曲動(dòng)漫、戲曲韻律操等多種形式，更加貼近校園文化和青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。活動(dòng)組織上，從單向的“進(jìn)校園”發(fā)展到“進(jìn)校園”與“出校園”雙向聯(lián)動(dòng)。從與學(xué)校教學(xué)的銜接上來(lái)看，既有在大學(xué)開(kāi)展的公共課、社團(tuán)活動(dòng)，也有與中小學(xué)課程接軌的校本課、拓展課和社團(tuán)活動(dòng)。

北京市調(diào)動(dòng)院校和戲曲院團(tuán)等資源單位，通過(guò)“講臺(tái)、舞臺(tái)、平臺(tái)”的聯(lián)動(dòng)，將戲曲“進(jìn)校園”變?yōu)椤敖鼘W(xué)生”，從“關(guān)注舞臺(tái)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注講臺(tái)”，扶持相關(guān)基地校開(kāi)展戲曲唱腔、戲曲形體、戲曲美術(shù)等與戲曲相關(guān)的校本課程，從激活專(zhuān)業(yè)院校和戲曲院團(tuán)資源到促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的課程建設(shè)，都做了有益的嘗試和探索。其中，作為“高參小”資源單位的中國(guó)戲曲學(xué)院積極探索戲曲傳播與美育、體育的結(jié)合，從教學(xué)制度設(shè)計(jì)到課程設(shè)置，從教材編寫(xiě)到師資培訓(xùn)，從監(jiān)督管理到平臺(tái)搭建都在向縱深方向推進(jìn)。上海的戲曲進(jìn)校園，調(diào)動(dòng)各方積極性，匯聚多方資源，特別是藝術(shù)家、文藝院團(tuán)在參與過(guò)程中的自覺(jué)意識(shí)以及特色學(xué)校建設(shè)，都體現(xiàn)出上海社會(huì)各方力量對(duì)戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的認(rèn)知。河南的戲曲進(jìn)校園則在強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的覆蓋和深入的基礎(chǔ)上，與豫劇的傳播緊密結(jié)合。在推進(jìn)“戲曲進(jìn)校園”示范學(xué)校建設(shè)的同時(shí)，扶持高校開(kāi)展豫劇研究、傳承保護(hù)、人才培養(yǎng)工作，推動(dòng)豫劇走出河南。湖北的戲曲進(jìn)校園提出了針對(duì)大中小學(xué)的“八個(gè)一”，包括教學(xué)課件、戲曲電視欄目、戲曲知識(shí)課、戲曲夏令營(yíng)等多種樣態(tài)。在廣東，廣東粵劇院通過(guò)講座、演出、快閃、展覽等形式，豐富“粵劇進(jìn)校園”。在福建，廈門(mén)市中小學(xué)組織了“走進(jìn)名團(tuán)，賞析名劇”夏令營(yíng)活動(dòng)，聯(lián)合圖書(shū)館、文化館，讓高甲劇團(tuán)、歌仔戲研習(xí)中心及南樂(lè)團(tuán)進(jìn)入學(xué)校演出，并設(shè)立傳習(xí)基地。

地方戲曲進(jìn)校園品牌帶動(dòng)作用展現(xiàn)。《意見(jiàn)》出臺(tái)后，一些地區(qū)和學(xué)校深入探索，堅(jiān)持強(qiáng)化品牌建設(shè)，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。深圳寶安區(qū)長(zhǎng)期堅(jiān)持“讓京劇進(jìn)校園”的教育思路，把“戲曲進(jìn)校園”作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“寶安戲曲娃”已成為重要的文化教育品牌。廈門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2015年開(kāi)始聯(lián)合中國(guó)戲曲學(xué)院開(kāi)設(shè)“京劇特色班”，經(jīng)過(guò)4年發(fā)展，這種跨地合作的藝術(shù)教育獲得了社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也帶動(dòng)影響了當(dāng)?shù)馗鄬W(xué)校對(duì)戲曲進(jìn)校園的關(guān)注和參與。

注重從城市到農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的人人美育。有的省份，戲曲進(jìn)校園的推進(jìn)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、民族地區(qū)。河南作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村學(xué)校較多，其戲曲進(jìn)校園活動(dòng)將進(jìn)校園與進(jìn)鄉(xiāng)村結(jié)合，選擇不同主題的劇目和相應(yīng)的形式進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，并逐漸探索與鄉(xiāng)村文化館建設(shè)的結(jié)合。四川將城市的戲曲教育資源帶到少數(shù)民族及邊遠(yuǎn)地區(qū)，成都、阿壩兩地區(qū)域文化交流合作的“阿壩州藏羌戲曲進(jìn)校園”是典型。

3、創(chuàng)新傳播形式，多種媒介助力戲曲美育發(fā)展

2018年12月29日，新年戲曲晚會(huì)在國(guó)家大劇院舉行。來(lái)自全國(guó)7所幼兒園、小學(xué)，4-8歲的105名少年兒童帶來(lái)了京劇《賣(mài)水》、錫劇《雙推磨》、“看碼頭好氣派”（據(jù)京劇《海港》改編）、京劇《智取威虎山》等經(jīng)典片段。小演員們一招一式，有板有眼，現(xiàn)場(chǎng)響起如潮的掌聲。戲曲進(jìn)校園的成果能夠登上有著戲曲“第一晚會(huì)”之稱(chēng)的新年戲曲晚會(huì)這種高規(guī)格的展示舞臺(tái)，鼓舞和激勵(lì)了更多學(xué)校和學(xué)生參與到戲曲進(jìn)校園活動(dòng)中。

由北京市教委主辦，中國(guó)戲曲學(xué)院承辦的“國(guó)戲杯”學(xué)生戲曲大賽，已舉辦九屆，參賽選手累計(jì)達(dá)3萬(wàn)余人次，參賽劇種十余個(gè)，參賽隊(duì)伍由北京輻射全國(guó)，讓?xiě)蚯M(jìn)校園這一活動(dòng)得到社會(huì)的更多關(guān)注。除了活動(dòng)樣態(tài)的豐富發(fā)展，一些城市也在搭建戲曲進(jìn)校園的成果展示平臺(tái)，通過(guò)創(chuàng)新傳播形式，不斷增強(qiáng)社會(huì)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知。除北京之外，上海在市民文化節(jié)校園中華戲曲大賽中推選出“校園戲曲之星”，河南在全省開(kāi)展了“戲曲進(jìn)校園示范課”，湖北舉辦了“湖北省校園戲曲展演活動(dòng)”，四川舉辦了“中小學(xué)川劇傳習(xí)展演活動(dòng)”。由內(nèi)容體系建設(shè)到教學(xué)展演平臺(tái)搭建，戲曲進(jìn)校園在深入校園文化的同時(shí)，也獲得越來(lái)越多的關(guān)注。

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳播手段也在不斷創(chuàng)新。近年來(lái)，從中央到地方，都在利用新媒體的傳播方式，探索戲曲文化在青少年中傳播的新途徑。2007年，原文化部全國(guó)公共文化發(fā)展中心牽頭發(fā)起了“中國(guó)戲曲經(jīng)典原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)工程”，并與地方聯(lián)合開(kāi)展了系列戲曲動(dòng)漫進(jìn)校園活動(dòng)。作為最早成立依托公共文化共享工程開(kāi)展戲曲動(dòng)漫工作創(chuàng)新的省份之一，湖南加大戲曲動(dòng)漫項(xiàng)目的實(shí)施力度，其“戲曲動(dòng)畫(huà)進(jìn)校園”活動(dòng)已經(jīng)選取近百所小學(xué)依次開(kāi)展活動(dòng)。山東選擇了呂劇、山東梆子、柳子戲三個(gè)劇種中的14個(gè)劇目，將適合動(dòng)漫表現(xiàn)的經(jīng)典折子戲作為制作重點(diǎn)，體現(xiàn)了地方面向青少年，借助新媒介、新形式傳承戲曲的深入思考。

戲曲普及電視欄目的開(kāi)設(shè)也是戲曲進(jìn)校園的一個(gè)亮點(diǎn)。河南省依托河南電視臺(tái)《梨園春》欄目開(kāi)展青少年戲曲擂臺(tái)賽、“梨園春風(fēng)進(jìn)校園”活動(dòng)。山西省依托山西電視臺(tái)制作《走進(jìn)大戲臺(tái)》，四川省依托四川廣播電視臺(tái)制作《中國(guó)有川劇》，都針對(duì)學(xué)生的觀看特點(diǎn)，策劃制作戲曲電視欄目。

與新媒介、新技術(shù)的結(jié)合，除了戲曲動(dòng)漫、電視節(jié)目以外，還有基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)端的相關(guān)軟件、課程的開(kāi)發(fā)。湖北省研發(fā)建立了全國(guó)首家戲曲通識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“長(zhǎng)江新媒體在線藝術(shù)教育”，向全省各大中小學(xué)校提供《走近中國(guó)戲曲》在線課程。此外，湖北省還鼓勵(lì)大中小學(xué)發(fā)揮“兩微一端”傳播優(yōu)勢(shì)，拓展戲曲教育資源。除了互聯(lián)網(wǎng)在線教育，一些院校、劇院團(tuán)、民營(yíng)機(jī)構(gòu)都在開(kāi)發(fā)與戲曲相關(guān)的APP、手游、微信小程序等項(xiàng)目。

這些新技術(shù)、新形式的使用，在豐富了戲曲文化的傳播與體驗(yàn)形式的同時(shí)，也在一定程度上解決了戲曲師資力量弱、專(zhuān)業(yè)教材缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，成為各地戲曲進(jìn)校園的有益補(bǔ)充。

4、關(guān)于戲曲進(jìn)校園的思考

戲曲進(jìn)校園，不僅是戲曲本身的傳播與振興，其對(duì)于當(dāng)代社會(huì)傳統(tǒng)文化的復(fù)興也有很強(qiáng)的示范意義。在新時(shí)代背景下，戲曲進(jìn)校園取得了亮點(diǎn)紛呈的成果，隨著活動(dòng)的深入推進(jìn)，也出現(xiàn)一些問(wèn)題需要解決。要更加深入全面地理解戲曲進(jìn)校園的意義，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化傳承、校園文化建設(shè)、青少年成長(zhǎng)有機(jī)地融合，科學(xué)、系統(tǒng)地構(gòu)建戲曲進(jìn)校園的教育體系。

——各地認(rèn)知基礎(chǔ)有差異，認(rèn)識(shí)有待深化統(tǒng)一。戲曲進(jìn)校園的推進(jìn)落實(shí)，往往需要跨部門(mén)的協(xié)同協(xié)作。從全國(guó)范圍來(lái)看，不同地域，不同參與主體對(duì)戲曲進(jìn)校園的認(rèn)知基礎(chǔ)不同，依然存在認(rèn)識(shí)不足、認(rèn)知不均的情況。各地的活動(dòng)開(kāi)展也存在參差不齊的情況。有的省市已經(jīng)積累形成了經(jīng)驗(yàn)，而有的省市地區(qū)，戲曲進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展依然較為分散，經(jīng)費(fèi)上不能得到保障，活動(dòng)的規(guī)劃性與系統(tǒng)性有待提升。

——強(qiáng)化研究與闡釋?zhuān)碚撀?lián)系實(shí)際推進(jìn)活動(dòng)的深化發(fā)展。戲曲進(jìn)校園是一項(xiàng)新的傳統(tǒng)文化振興和傳播活動(dòng)，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要立足傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，深入挖掘，創(chuàng)新探索，特別是結(jié)合青少年的成長(zhǎng)需求和成長(zhǎng)特點(diǎn)加強(qiáng)研究闡釋工作。從根本上看，戲曲進(jìn)校園是以戲曲藝術(shù)傳播為依托的傳統(tǒng)文化普及、美育教育，更是以文化人、以文育人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過(guò)程。在未來(lái)的深入推進(jìn)中，需要進(jìn)一步強(qiáng)化理論研究和闡釋?zhuān)眄槕蚯M(jìn)校園與戲曲傳承傳播、與青少年教育以及傳統(tǒng)文化傳播的關(guān)系，并推進(jìn)戲曲與其他學(xué)科之間的聯(lián)系協(xié)作，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，探索從戲曲藝術(shù)的傳承上升到教育深化改革的路徑上來(lái)。

——以立德樹(shù)人為目標(biāo)，深入推進(jìn)教師教材教法建設(shè)。校園文化建設(shè)，其基礎(chǔ)的保障是教師、教材和教法建設(shè)。從全國(guó)范圍來(lái)看，戲曲進(jìn)校園的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是普遍困擾各地的問(wèn)題。一方面是參與活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)戲曲師資數(shù)量依然有缺口，難以滿足普及傳播的需求；另一方面是缺少真正能從事面向青少年普及戲曲的教師。同時(shí)，由于傳統(tǒng)戲曲教育教學(xué)方法的特點(diǎn)，以及各種地方劇種存在的差異，戲曲進(jìn)校園在教授內(nèi)容上很難形成定位清晰、權(quán)威統(tǒng)一的教材。相應(yīng)地，在教法上也亟須完善。

在師資建設(shè)上，明確進(jìn)校園師資和專(zhuān)業(yè)戲曲教育師資的相關(guān)及差異性。在積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源的同時(shí)，探索與學(xué)校既有師資結(jié)合的多種形式。在教材建設(shè)方面，以傳統(tǒng)文化傳播以及青少年成長(zhǎng)的結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，團(tuán)結(jié)多方力量，推進(jìn)戲曲進(jìn)校園教材的體系化建設(shè)。針對(duì)不同年齡段青少年特征，設(shè)計(jì)完善戲曲進(jìn)校園的教法體系。將傳統(tǒng)的戲曲教育和中小學(xué)教育以及普通高等教育在教育機(jī)制和教學(xué)方法上進(jìn)行融合，更加生動(dòng)有效地通過(guò)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承培育青少年的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

——強(qiáng)化長(zhǎng)效機(jī)制，打造品牌活動(dòng)。戲曲進(jìn)校園，是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。在這一面向青少年的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳播過(guò)程中，肩負(fù)著育新人、興文化的使命任務(wù)。這就要求各地在制度設(shè)計(jì)和落實(shí)上，逐漸由“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)變，由廣度向深度發(fā)展，注重活動(dòng)效能，注重規(guī)劃、管理、監(jiān)督、總結(jié)、宣傳，以形成活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。與此同時(shí)，打造戲曲進(jìn)校園的品牌活動(dòng)，提升活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知。

——激發(fā)多方參與，統(tǒng)籌資源，保障健康發(fā)展。辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。戲曲進(jìn)校園這樣一個(gè)連接傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承和青少年教育事業(yè)的活動(dòng)，需要不斷深化認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌資源，特別是未來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展更需要社會(huì)各方力量的理解、支持與參與，這樣才能讓傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承發(fā)展在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)中展現(xiàn)更加豐富的價(jià)值與意義。

（作者：中國(guó)戲曲學(xué)院國(guó)際文化交流系課題組 課題組成員：胡娜、馬姍姍）