4月6日，學(xué)校開(kāi)啟高一、高二學(xué)生線上教學(xué)工作，各學(xué)科老師及時(shí)跟進(jìn)，按照課程安排開(kāi)展網(wǎng)上授課。作為高一年級(jí)地理老師，李紅梅和同事們一起線上教學(xué)、教研，用自己的執(zhí)著和用心詮釋著教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

為保證班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行，李老師提前查閱網(wǎng)課資源，認(rèn)真向其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，在“釘釘”平臺(tái)上反復(fù)操作實(shí)驗(yàn)，不斷給自己“充電”。為了上好每一節(jié)網(wǎng)課，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，李紅梅每節(jié)課都要對(duì)遲到、曠課學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，督促學(xué)生按時(shí)參加在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。

相比面對(duì)面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在很多因素影響教學(xué)效果，比如連麥申請(qǐng)受到網(wǎng)絡(luò)的限制，無(wú)形中浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得課堂的有效教學(xué)時(shí)間減少。成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)跟著老師的思路聽(tīng)課，但基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生狀態(tài)無(wú)法保證，尤其是平時(shí)上課注意力不集中的同學(xué)，在沒(méi)有課堂的環(huán)境熏陶和老師的約束下，很容易思想上放飛自我。這些因素都導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。為了盡可能的提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，李紅梅老師針對(duì)每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，精心設(shè)置作業(yè)，并對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。每天及時(shí)批改作業(yè)，并畫(huà)出錯(cuò)誤點(diǎn)，指出存在問(wèn)題，將作業(yè)情況及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)的線上授課、線上管理等工作有計(jì)劃、有步驟、高效率地進(jìn)行著。

線上教學(xué)管理相對(duì)于線下教學(xué)管理需要付出更多的時(shí)間和精力，李紅梅老師從沒(méi)喊過(guò)苦喊過(guò)累。她把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給了學(xué)生，用自己的行動(dòng)詮釋了什么是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（界首中學(xué)高一年級(jí)組）