孫大濤：安慶市骨干教師，2020年帶領(lǐng)高三（13）班獲安慶市先進班集體稱號        

與很多班主任交流時 ，常常聽到他們說到班級管理的理想境界是：公平對待班上每一位學(xué)生，班上學(xué)生都很聽話，同學(xué)之間以及師生之間沒有什么問題和矛盾。而我則不喜歡這種班級管理境界。我喜歡在班級管理中不斷的去制造“矛盾”與“不公平”，再在解決矛盾和追求公平中引領(lǐng)班級進步和學(xué)生的發(fā)展。            

比如，在高一第二學(xué)期期末要文理科分科時，很多班主任都希望跟自己后面學(xué)文科或理科的學(xué)生越多越好，這樣到高二新的班級組建時，只要管好少數(shù)其他班級來的學(xué)生，班級管理等能很快步入正軌。而且，在新的班團委組建，各科課代表及組長的任命時，盡量考慮均衡性，否則擔心任人唯親會引起其他班級來的學(xué)生的不滿，進而引發(fā)學(xué)生之間的矛盾與糾紛。而我在高一期末文理分科的時候，我因所教的學(xué)科是政治，只能選擇帶文科班，但是我希望本班學(xué)文科的學(xué)生越少越好，這樣在高二重新組建班級時，可以從其他班級引進更多地學(xué)生，組成“八國聯(lián)軍”或“多國部隊”，這樣的班級經(jīng)過規(guī)范化正規(guī)化訓(xùn)練，后期更有潛力與活力。            

新的班級組建后，我會盡可能地讓各種問題與矛盾不斷暴露出來，在新的班團干和各科課代表任命時候，不是采取均衡性原則，而是選擇任人唯親原則，盡量任命原來自己班上的學(xué)生擔任相應(yīng)職務(wù)。這樣的任人原則，我是基于兩個方面的思考與實踐。            

其一，原來自己班上的“老部下”對我的班級管理理念和思路非常熟悉，對各科老師的作業(yè)等要求比較了解，能很快地開展工作，和班主任以來班上各科老師（我們學(xué)校班主任和各科老師原則上從高一到高三都不換）之間不需要經(jīng)過磨合期，能延續(xù)高一形成地班風與學(xué)風，進而引領(lǐng)其他班級過來的學(xué)生快速融入班集體。            

其二，這種任人唯親的做法，老部下絕對是堅決擁護并且全力支持與配合班級工作，而其他班級來的學(xué)生自然會表達強烈不滿，我會找機會了解他（她）們?yōu)槭裁床粷M，他（她）們原來班級是怎樣做的，對我們現(xiàn)在班級管理有什么好的建議與意見。我及時吸收借鑒其他班級好的經(jīng)驗與做法，博采眾長，再等時機成熟時選舉任命一些其他班級的學(xué)生擔任相應(yīng)職務(wù)來推廣其他班級好的經(jīng)驗與做法。不但解決了班級剛組建時學(xué)生之間的矛盾，還是對其他班級來的學(xué)生的尊重，也吸收了其他班級的成功的班級管理經(jīng)驗。            

還記得2005年9月我所帶的文科209班剛剛組建時，我對高一原來自己擔任班主任的103班學(xué)生非常好，其他班級過來的學(xué)生非常不滿，甚至學(xué)生晚上在宿舍睡覺時都會討論班主任任人唯親問題，“老部下”對我的工作是絕對支持，還不允許其他班級來的學(xué)生表達對我的不滿。結(jié)果經(jīng)過磨合，班級氛圍非常好，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系都很和諧，2007年高考時，班上七人達到一本線，其中有五人是高一其他班級過來的學(xué)生，來自其他班級的學(xué)生陶友賓獲得2007年桐城市文科高考第一名好成績。還有女生210宿舍共10人，高考全部達二本線。            

2020年因新冠肺炎疫情，高三年級4月7日開學(xué)后，據(jù)上級通知精神，超過40人的班級要分班上課，（1）班不超過40人，其他同學(xué)在（2），老師在（1）班上課，（2）班學(xué)生同步觀看視頻直播?？陀^而言，因種種因素，（2）班的教學(xué)效果肯定沒有（1）班老師現(xiàn)場教學(xué)效果好。主觀而言，很多學(xué)生和家長都認為被分流到（2）班的是老師不喜歡的，認為老師做事很不公平。很多班級為了避免學(xué)生及家長出現(xiàn)不滿的情緒，采取每隔幾天輪換的辦法，表面上看是公平公正的做法，但是會帶來班級不穩(wěn)定的問題，會引起浮躁之風氣。而我，在開學(xué)分班前，有意渲染（1）班比（2）班教學(xué)效果要好很多，我按照寒假期間對學(xué)生作業(yè)的要求，通過對逐人逐科寒假作業(yè)的檢查，將學(xué)生分成三類，第一類作業(yè)完成很好的22名學(xué)生固定在（1）班上課，作業(yè)完成的很差的6名學(xué)生只能在（2）班上課，其他的作業(yè)完成一般的學(xué)生在（1）班和（2）班輪換。經(jīng)過兩周的試驗，學(xué)生的作業(yè)都比以往更認真些，紀律也比以往好多了，后面的周考或聯(lián)考，全班成績都在穩(wěn)步提升。最終的高考成績自然很不錯，據(jù)學(xué)校匯總統(tǒng)計，我班各科平均分均居年級同類班級第一名（共七個文科班）。             

正如哲學(xué)所言，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉與動力，只要我們敢于承認矛盾、分析矛盾、揭露矛盾并善于去解決矛盾，就一定能推動事物的進步與發(fā)展。在班級管理中，我們不要怕班級管理中出問題，更不要回避問題與矛盾；相反，我們要學(xué)會制造矛盾與不公平，引起學(xué)生之間的你追我趕的良性競爭，最終帶動全班學(xué)生的全面發(fā)展與成長。           （安徽省桐城市天城高級中學(xué)    孫大濤）