教而不思則滯，她善于思考，不斷探觸教育真諦，將呆板的知識幻化為點燃思維的火炬；育人重在育心，她關(guān)愛學子，共情成長，以情感做“催化劑”，激勵學子自信向上。

七年前，懷揣著理想與信念，她走上三尺講臺，春風化雨般潤物無聲，滋養(yǎng)著學生心田，且行且思，播撒著智慧，收獲著芬芳。她就是合肥一六八玫瑰園學校教育集團師德楷模、合肥一六八玫瑰園學校南校區(qū)的數(shù)學老師李晶晶。

創(chuàng)新教學方法提升育人綜合技能

有同學說：“李老師數(shù)學教得好，可能是因為她把哲學思想運用到數(shù)學里。她注重方法總結(jié)、考后糾錯和反思，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，更喜歡讓我們思考和總結(jié)。在我們看來，聽李老師的課是一種享受?！?/p>

的確，李晶晶善于融會貫通。一直以來，她擔任合肥一六八玫瑰園學校南校區(qū)八年級數(shù)學老師兼班主任，在這期間，她勇于探究，努力鉆研教材，以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的課堂氛圍，用學生樂于接受的方法來教學，常常把數(shù)學課上成學生喜歡的通識課。在她的數(shù)學課堂上，經(jīng)常穿插文學、歷史、政治、體育等不同的內(nèi)容，在潛移默化中傳授給孩子更廣泛的學科知識和做人的道理。

學無止境，教不止步。教學中，她不僅總結(jié)方法，還在教學模式方面下功夫，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出了自己的一套經(jīng)驗。在教學過程中，她充分利用多媒體課件、視頻技術(shù)、現(xiàn)場教學等手段，融“學、教、做”為一體，針對不同難度的數(shù)學課程，劃分學習單元，教學由簡單到復雜、單一到綜合、低級到高級遞進，讓學生學習的積極性有了很大提高，教學效果進一步凸顯。

用心關(guān)愛學生情感教育激勵自信

在抓牢抓好學生學科教學的同時，作為班主任的李晶晶意識到，教學育人一定要科學，要和學生建立平等、友好的師生關(guān)系。特別是在面對后進生時，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是李晶晶面臨的新課題。

教育植根于愛。面對后進生，李晶晶針對各自的特點及后進的原因“對癥下藥”，長期堅持不懈地去輔導教育他們，做到因材施教。“之前，我的班級里有位同學，數(shù)學思維很好，但是學習態(tài)度不端正，經(jīng)常不寫作業(yè)?！痹诹私饩唧w情況后，李晶晶主動與他溝通，經(jīng)常在課上表揚激勵他，增強信心。她坦言，對于學習基礎較弱的學生，不但要解決他們知識上的問題，還要在知識層面上注入思想情感教育，激發(fā)他們學習的信心和積極性，變‘要我學’為‘我要學’。”

“這位同學家離學校比較遠，父母又由于工作原因很晚才接他，放學后他經(jīng)常在教室里等家長?！睘榱四芨玫囟酱俸吞岣哌@位同學的成績，李晶晶下班之后會陪同他在教室里寫作業(yè)，不僅能督促他完成作業(yè)，還大大提高了他的學習效率。經(jīng)過一段時間的陪伴與督促，這位同學的學習態(tài)度和學習習慣都有了很大的變化，成績也進步明顯。在李晶晶老師看來，“對于所謂的后進生，要先解決他們的基礎問題，幫助他們樹立學習、生活的信心，分享他們成功的快樂。”這樣才有可能集合家庭、社會、學校的共同力量，喚起他們持續(xù)向上的動力。

總結(jié)出來的方式方法，用文字呈現(xiàn)不過幾句話。實踐起來，卻是數(shù)次的溝通，長時間的陪伴，情緒的壓制、智慧的思考，以及用真心關(guān)愛每位學子高尚師德的使命責任。

家校攜手護航合作共育見證成長

教育從來都不僅僅是學校的事情，家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師。在李晶晶老師看來，只有學校和家庭一起形成合力，優(yōu)勢互補，才能共同締造學生的良好習慣和健康人格。

因此，李老師特別注重與家長的溝通聯(lián)系，通過交流，了解學生的學習環(huán)境，以及他們在家的學習情況。特別是有特殊困難的學生，她更是會傾注更多的關(guān)注和關(guān)懷，對于處在叛逆期的青少年，李老師也會積極協(xié)調(diào)處理同學和家長之間的關(guān)系。今年開學之初，班級里的張同學上課狀態(tài)很不好，總是犯困，經(jīng)過與家長的溝通，了解具體原因后及時給予引導。后期加上家長的督促與陪伴，張同學上課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，整個人也變得活潑開朗很多，期末成績進步很大；宋同學的爸爸平常對她的學習關(guān)注不多，又經(jīng)常因為學習成績責罵孩子，導致孩子不愿意與他交流。經(jīng)過了解與溝通，李老師讓家長傾聽孩子的心聲，啟發(fā)他看到孩子的進步。此外，李老師還通過其他家長比較好的做法來感化這位家長。宋爸爸聽聞后很有感觸，不僅增加陪伴孩子的時間，也改變了教育方法。

在教育學子上，李老師注重家校合作，而作為一名備課組長，李老師也特別注重組內(nèi)共研。采用“自主、合作、探究、實踐”的方法，李老師和本年級數(shù)學教師一起鉆研業(yè)務，探討課程改革，轉(zhuǎn)變教育教學理念，創(chuàng)新開展各種教研活動，積極組織集體備課，大膽嘗試各種教學實踐，并認真總結(jié)經(jīng)驗，及時反思。所有的探究與實踐，在李老師看來，都是為了更好地“傳道授業(yè)解惑”，讓課堂更精彩，讓學子汲取更多知識。

今年１月份，李晶晶因骨折不得不在家休養(yǎng)，請假期間仍然記掛學生，溝通不間斷。為了不耽誤孩子的學習進度，拄著拐杖堅持返校上課，即便右手有傷，她還是堅持用左手批改每一位同學的作業(yè)。

越是細微處，最是動人時。李晶晶認為，學生的成才之路，也是她為師的成長之路，“接納所有的孩子，接納孩子的所有?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。

姜瑩穎新安晚報安徽網(wǎng)大皖新聞記者呂歡歡