靜能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；動(dòng)能點(diǎn)石成金，琢璞成玉。

四年前，她來(lái)到合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校區(qū)。四年里，她在玫瑰園里成長(zhǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，率先垂范，把滿(mǎn)腔的熱情如春風(fēng)雨露般播撒給園內(nèi)的“花朵”；四年里，她精細(xì)治班，創(chuàng)新班主任工作方法，關(guān)注學(xué)子行為習(xí)慣，讓花朵綻放更加燦爛。她是合肥一六八玫瑰園學(xué)校教育集團(tuán)師德楷模、合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校區(qū)語(yǔ)文教師倪慧。

“親愛(ài)的老師，長(zhǎng)大后我成了你”

早在孩提時(shí)代，教師的崇高品質(zhì)就在倪慧的心中生根發(fā)芽。

倪慧的小學(xué)時(shí)光是在淮南郊區(qū)度過(guò)的，有一位數(shù)學(xué)李老師至今仍深深烙在她的記憶里。當(dāng)時(shí)李老師50多歲，頭發(fā)有些花白。每次去辦公室，總能看到李老師伏在辦公桌上一絲不茍地備課、寫(xiě)教案，“那些工工整整的蠅頭小楷，就是第二天課堂上的內(nèi)容”，從書(shū)本到老師的備課本，最后又到了同學(xué)們的耳朵和心里，這多么神奇呀！和藹可親的“奶奶”老師，在她幼小的心里，有了神奇的魔力。

初中時(shí)，班主任梁老師是一位剛畢業(yè)的大學(xué)生。那時(shí)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的梁老師會(huì)經(jīng)常叫他們幾個(gè)班干部一起商量班級(jí)事務(wù)?！坝龅郊值氖拢豪蠋熯€會(huì)哭鼻子，不過(guò)哭過(guò)之后，她會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，去解決事情?！币?jiàn)證了梁老師從青澀的職場(chǎng)新手一步步走向成熟，倪慧在心底也被深深折服?！耙鄮熞嘤选钡牧豪蠋?，讓她對(duì)這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)：老師，有時(shí)是堅(jiān)韌的化身。

求學(xué)階段遇到的老師對(duì)倪慧后來(lái)的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生重大影響，她當(dāng)時(shí)想著，以后也要做一名像她們那樣的老師。如今，站在神圣的講臺(tái)上，她不曾忘記她的誓言，不曾動(dòng)搖過(guò)她育人的拳拳之心。憑著對(duì)教育的赤誠(chéng)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，她在平凡的育人工作中言傳身教、奉獻(xiàn)自我。

當(dāng)她要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，她首先自己做到忘我工作和刻苦鉆研；當(dāng)她教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，她沒(méi)有指手畫(huà)腳，而是和學(xué)生一齊參與勞動(dòng)的全過(guò)程……最后，有同學(xué)主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有同學(xué)早晚主動(dòng)開(kāi)關(guān)電燈了……身行一致，勝似千言。點(diǎn)石成金，琢璞為玉，倪慧很享受和孩子們一起成長(zhǎng)的每一刻。

“我們的班級(jí)里有許多小星星”

從參加工作起，倪慧就開(kāi)始擔(dān)任班主任。多年來(lái)，她在班級(jí)管理上也摸索出一套行之有效的方法。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為了使學(xué)生構(gòu)成良好的習(xí)慣，倪慧常常在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法，嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生星”“守紀(jì)星”“禮貌星”“創(chuàng)新星”……班里的“小星星”在各個(gè)方面激勵(lì)著孩子，讓每個(gè)學(xué)生既有“服從命令，遵守紀(jì)律”的意識(shí)，又有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，良好的班風(fēng)班貌逐漸形成。她所帶的班級(jí)多次在合肥一六八玫瑰園學(xué)校教育集團(tuán)內(nèi)被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”，她自己也多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”，也曾榮獲過(guò)合肥市第五屆班主任基本功大賽榮獲二等獎(jiǎng)。

與此同時(shí)，結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日，倪慧老師還會(huì)在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了、“好習(xí)慣伴我行”“爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香好班級(jí)”“學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化”等主題班會(huì)；為了增加家校聯(lián)系，倪慧老師還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)班級(jí)為孩子們講課。一些家長(zhǎng)結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn)，講述自己的職業(yè)特性以及所見(jiàn)見(jiàn)聞，讓孩子們眼界大開(kāi)。

這學(xué)期，倪慧更是充分貫徹學(xué)?！皩W(xué)習(xí)共同體”的理念，將班級(jí)劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)、組與組之間形成良性的“競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓孩子們?cè)诨突ブ姆諊邢嗷デ写瑁餐M(jìn)步。

“我只喜歡真正對(duì)我好的老師”

曾經(jīng)，一位學(xué)生用最樸實(shí)的語(yǔ)言告訴她：“我只喜歡真正對(duì)我好的老師！”簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，背后是不簡(jiǎn)單的道理！這句話(huà)改寫(xiě)了倪慧對(duì)教育真正的看法：唯有真心的愛(ài)，才能換來(lái)真心地被愛(ài)。

班級(jí)有五十九名“小可愛(ài)”，每一個(gè)都是倪慧關(guān)注的寶。二年級(jí)時(shí)，倪慧注意到有個(gè)小男生中午就餐時(shí)，總是“假裝”在吃，中午吃得少、下午餓得快。當(dāng)倪慧詢(xún)問(wèn)他時(shí)，這個(gè)內(nèi)向靦腆的孩子只會(huì)哭，什么也不愿多說(shuō)。

為了了解具體原因，倪慧多次拉著他一起吃飯、聊天。漸漸地，孩子放下了戒備，開(kāi)始吐露心聲。原來(lái)，孩子跟著媽媽從外地轉(zhuǎn)學(xué)到這邊，有些不適應(yīng)，希望在家吃飯，和媽媽在一起多呆呆?！八枷氲母泶窠忾_(kāi)了，那個(gè)郁郁寡歡的孩子變得快樂(lè)起來(lái)了”。

班主任的工作是瑣碎的，不僅需要教師的愛(ài)心與細(xì)心,更需要教師的耐心與創(chuàng)造力，尤其是教育轉(zhuǎn)化調(diào)皮學(xué)生，更是一項(xiàng)十分艱苦而持久的工作。之前，倪慧的班里有個(gè)小男生，學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題，習(xí)慣也比較散漫，可以說(shuō)是年級(jí)的“老大難”。倪慧一直不曾放棄：上課提問(wèn)多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)最耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手……在這樣的幫助下，這個(gè)孩子慢慢轉(zhuǎn)變了，整個(gè)人都像沐浴在陽(yáng)光之中。每每看到孩子們開(kāi)心的笑臉，倪慧也總會(huì)發(fā)自肺腑地開(kāi)心。

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。倪慧老師說(shuō)，她會(huì)繼續(xù)用一顆寬容的心、欣賞的眼，去愛(ài)學(xué)生，去教書(shū)育人；用心做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)每一顆幼小的心靈，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向?qū)W生，溢滿(mǎn)教育事業(yè)。

姜瑩穎 新安晚報(bào)安徽網(wǎng)大皖新聞?dòng)浾? 趙明玉  林麗萍