安徽新聞網訊 隨著科技水平的不斷提升，智能與教育的結合日益緊密。但是側重室外運動的體育課因種種原因，結合甚少。在合肥，有一位小學體育老師針對孩子不同體質，以激發(fā)孩子運動興趣，迸發(fā)了將人工智能引入體育課的思考。隨后，在科大訊飛技術支持下，該校成為合肥市首個將智慧課堂應用到體育教學的學校。

這位老師就是合肥市楊林小學的體育老師韓璐。2019年，他將自己的思考以及智慧體育的應用撰寫成論文《淺談智慧課堂在體育課中的應用》，該文在合肥市中小學教育教學論文評比活動中榮獲一等獎。

韓璐老師對智慧體育有很多自己的思考。

從“不知所措”到“游刃有余”

“我是一個簡單的人，喜歡和孩子在一起相處，”韓璐笑著說。他剛來楊林小學時，教授的是一二年級的體育課，每每上課，看到學生們明亮的眼睛，就覺得特別輕松，所有的壓力和不快隨之煙消云散。

不過，剛剛當上體育老師時，韓璐還是“頭痛”了好一陣。“有一種游戲叫打地鼠，一波未平，一波又起，我剛當老師時就有類似的感覺，”韓璐打了個很形象的比方，“一堂體育課，從上課到下課，數(shù)不清的麻煩在等著你，一會兒‘老師我腳受傷了’，一會兒又‘老師我要上廁所’，摁下葫蘆浮起瓢，沒有片刻消停?！?/p>

此外，最讓韓璐掛心的，是當代孩子的體質問題。在韓璐看來，現(xiàn)在的孩子聰明、有想法、眼界開闊，說起話來一套一套的，唯獨體質普遍不如以往，稍一運動就叫累。其中一個重要原因，就是整體運動氛圍不佳。

隨著信息技術的日新月異，當代孩子的課余生活也越來越豐富多彩，玩手機、玩平板、看電視，各種各樣的娛樂手段充斥著他們的世界，體育鍛煉反倒成了被遺忘的角落。在這種背景下，體育課就顯得格外重要。

體育課也能因材施教

根據(jù)華東師范大學體育學院院長季瀏教授領銜提出的“中國健康體育課程模式”理論，每一節(jié)體育課的運動密度應該在75%左右，學生在運動中的心率應該達到140至160每分鐘。可現(xiàn)實生活中，這個目標并不容易實現(xiàn)。

韓璐解釋說，首先是心率范圍不好把握。有很多老師不是不想給學生上強度，而是沒有有效的心率監(jiān)控手段，一旦發(fā)生事故，孩子很有可能運動損傷，甚至是運動暈厥，后果不堪設想。此外，現(xiàn)在都是大班教學，一個班四五十個孩子，那么大的操場，那么多的孩子，單憑老師一個人，很難讓每個孩子都處于可控范圍內。

而韓璐想出的解決方法，就是智慧課堂?！耙婚_始，我是從語文課上得到的啟發(fā)，”韓璐回憶道，他看到語文、數(shù)學，英語課的老師都在使用智慧課堂，覺得很羨慕，又有點不服氣，于是忍不住想，這種先進的教學手段該怎么運用在體育教學上？

腦洞大開的結果，就是智慧體育課新鮮出爐。

智慧體育課通過佩戴智能穿戴設備，在體育課中對學生心率進行監(jiān)控，呈現(xiàn)出班級和學生個人的運動強度、運動負荷、運動密度、有效運動時長、心率預警等各項指標，為體育教學提供強有力的數(shù)據(jù)支持和運動安全預警。

每個孩子的心率等數(shù)據(jù)實時呈現(xiàn)在老師手中的平板電腦里。

韓璐介紹說，在智慧體育課上，每個孩子都有一塊運動手環(huán)，可以隨時隨地記錄孩子心率，這些數(shù)據(jù)會統(tǒng)一呈現(xiàn)在老師手里的平板電腦上。一旦孩子的運動心率達到危險區(qū)間，平板上就會跳出紅線，運動手環(huán)也會發(fā)出警報，教師便可據(jù)此動態(tài)調整教學設計，讓每個孩子的鍛煉效率得到充分提升。

韓璐舉了個簡單的例子，比如30米折返跑，有的學生連跑三趟，運動心率達到每分鐘160，還可以繼續(xù)訓練。但有的孩子往返三趟，運動心率可能達到180甚至200，這時候，你必須讓他調整休息，他才能繼續(xù)運動。

“這也算是體育課上的‘因材施教’吧，”韓璐半開玩笑半認真地說，每個孩子的體質不一樣，運動量也要做出相應的調整，這就有助于避免一定程度的運動風險和損傷。

跟孩子們“斗智斗勇”

除了運動體質各有不同，孩子對體育運動的興趣也不一樣。有些孩子活潑好動，有的孩子卻不愛運動，根據(jù)不同孩子的性格，采取不同的手段激發(fā)他們參與體育鍛煉，也是體育課堂“因材施教”的一部分。

在信息化時代，要跟孩子“斗智斗勇”，光靠“三十六計”遠遠不夠。在籃球課上利用訊飛智慧課堂平臺，時常在體育課上投映一些NBA明星打球的片段，看著明星們投籃百發(fā)百中，孩子的熱血和激情也被點燃。

“從小學到高中，共十二年的體育課，我希望孩子們最起碼能掌握一項體育技能，”韓璐說，其實孩子一開始也不知道自己喜歡什么，只用通過不斷的引導，才能培養(yǎng)他們的體育技能。到最后，有的孩子甚至認為成為籃球隊成員是一種榮耀，爭著搶著要加入籃球隊。

對一名體育老師而言，這已經算是“成功”，但韓璐的眼光不僅停留在課堂上，他還為“體育智慧課堂”勾勒出更多未來藍圖：“體育運動不應該止步于課堂，如果能有打卡功能——比如孩子今天鍛煉了哪些項目，一分鐘仰臥起坐比昨天進步了多少，他們在家里也能進行體育鍛煉，通過一個孩子來帶動一個家庭，最終形成良好的運動氛圍?！?/p>

長此以往，得益的不僅是孩子，從學生到家長，從青少年到各個年齡段群體，都將受惠無窮。

這是時代對未來人才的要求，也是激勵體育智慧課堂不斷前行的動力。