質(zhì)量引領(lǐng)     四力并驅(qū)

——巢湖市四中特色發(fā)展的探索與實踐

   孫善禹 

 深化教育改革，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、多樣、特色的人本教育，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵發(fā)展是基于習(xí)近平新時代特色社會主義理論下的教育命題?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》提出“擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色”，這為普通高中的特色發(fā)展提出了明確的方向。

  一所學(xué)校如果沒有特色，就沒有強(qiáng)勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。回顧巢湖四中的發(fā)展之路，我們深感，巢湖四中既無悠久的辦學(xué)歷史，也無優(yōu)越的地理位置，更無雄厚的辦學(xué)資本，但卻能經(jīng)過幾代人的接力，一躍而成為“合肥一流，皖中名校”，發(fā)展的秘訣是什么？就在于全體四中人能堅持“質(zhì)量引領(lǐng)，四力并驅(qū)”，在發(fā)展的過程中逐步形成了以“四制改革”為驅(qū)力，以“藝體發(fā)展”為引力，以“校本課程”為張力，以“德育活動”為推力的發(fā)展特色和辦學(xué)亮點，為辦好一所“面向全體學(xué)生、具有鮮明特色、富于人性光輝、深得群眾滿意”的卓越學(xué)校而不懈努力。

一、  “四制”改革—學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

為打破學(xué)校發(fā)展的桎梏，從學(xué)校管理和教職工的思想意識上根本解決學(xué)校發(fā)展的動力問題，20世紀(jì)末，四中在全省率先、全市最早試點推行以“四制”（校長負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、全員聘任制、結(jié)構(gòu)工資制）改革為主要內(nèi)容的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)，我們不斷深化，改革創(chuàng)新，以崗位聘任為最關(guān)鍵的抓手，不斷賦予四制改革新的內(nèi)涵，使改革成為學(xué)校發(fā)展的不懈動力。

    一是“全員聘任”：每學(xué)年將年級主任、學(xué)科主任、班主任、授課教師和教輔工作人員置于同一個平臺，全校聘任。二是“層級聘任”：按照職級分層、年級分層、崗位分層的原則逐層聘任，依次推進(jìn)。三是“定編定崗”：以崗定責(zé)，將責(zé)、權(quán)、利有機(jī)結(jié)合在一起，崗位必須足量，上崗必須滿量。四是“下移重心”：賦予年級主任選聘教師、評價教師、自主管理、創(chuàng)新發(fā)展的權(quán)力，真正發(fā)揮年級樞紐的作用。對于首輪落聘的教職工，學(xué)校實施二次薦聘、轉(zhuǎn)崗分流等舉措，合理化解矛盾，注重“人文管理”。

  四制改革如一鼓強(qiáng)勁的東風(fēng)，激蕩著全體教職員工內(nèi)在的激情與活力，最大限度地調(diào)動了人力資源的積極性、主動性和能動性。在深化內(nèi)部管理體制改革調(diào)動人的同時，學(xué)校積極踐行立足學(xué)科建設(shè)引導(dǎo)人，強(qiáng)化教育科研豐富人，注重多維評價激勵人，逐步形成了一種“凝心聚力，爭創(chuàng)一流”的四中精神，為學(xué)校的發(fā)展注入了持續(xù)的內(nèi)驅(qū)力。

二、體藝推動—學(xué)校發(fā)展的牽引力

  在長期實踐的基礎(chǔ)上，四中結(jié)合生源實際和面向全體的辦學(xué)思維，踐行“一主兩翼”的辦學(xué)模式，逐步確立了“活動·課程·評價”三位一體式藝體教育特色，即指在結(jié)合學(xué)生發(fā)展心理規(guī)律和學(xué)校辦學(xué)基本實際的基礎(chǔ)上，依據(jù)多元智能理論，結(jié)合校內(nèi)外資源，將藝體教育活動、藝體教育課程和藝體教育評價有機(jī)結(jié)合在一起，以活動為引領(lǐng)，以課程為依托，以評價為保障，對有藝體特長和潛質(zhì)的學(xué)生開展針對性、個性化教學(xué)，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

在“活動·課程·評價”三位一體式藝體特色教育構(gòu)建過程中，學(xué)校先后評為“全國群眾體育先進(jìn)單位”、“全國全民健身先進(jìn)單位”、國家級“騰飛青少年俱樂部”、“安徽省省體育專項（田徑）特色學(xué)?！?、“安徽省傳統(tǒng)體育項目學(xué)?！保戏适信踊@球、田徑培養(yǎng)基地。藝術(shù)教育成績斐然，先后被中國藝術(shù)教育促進(jìn)會授予藝術(shù)教育“集體三等獎”；被教育部命名為“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位”；被評為“安徽省社會文化先進(jìn)單位”；連續(xù)七屆獲“安徽省文明單位”稱號。

 體藝推動著力加強(qiáng)了體藝學(xué)科特色建設(shè)，尊重了學(xué)生身心發(fā)展的個體差異，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的平臺和機(jī)會，也為學(xué)校找到了發(fā)展的突破口，凸顯了發(fā)展亮點，擴(kuò)大了社會影響，成為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的牽引力。

三、校本課程——學(xué)校發(fā)展的擴(kuò)展力

  新課程的實施是全面貫徹素質(zhì)教育，實施教育多元化的一個重要載體，是對應(yīng)試教育、同質(zhì)教育的一種全新挑戰(zhàn)，也是學(xué)校在新的教育形勢下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一次重要機(jī)遇。為此，四中把實施以校本課程和選修課程為特色的課程體系改革做為課程改革的抓手和實施新課程的突破口，在全面實施國家課程教學(xué)計劃和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時，面對高一全體學(xué)生，在結(jié)合學(xué)校實際、結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展和興趣愛好的基礎(chǔ)上，從滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，著眼學(xué)生未來，提升學(xué)生素養(yǎng)，逐步摸索出了一種“學(xué)校引領(lǐng)，自主選修，名師指導(dǎo)，分層培育”，面向?qū)W生“立德、益智、健體、修身”四個維度的校本“四維課程”開設(shè)模式。

 學(xué)校根據(jù)學(xué)生自主選修的課程，打亂行政班，建立教學(xué)班，選聘了30余名在巢高校及社會名家、學(xué)者為指導(dǎo)老師，學(xué)生跑班上課，學(xué)校全程管理、跟蹤評價。多年來，學(xué)校先后開設(shè)了音樂、舞蹈、武術(shù)、跆拳道、繪畫、書法、科技制作、旅游、汽車、插花等24門校本課（A類）及文學(xué)欣賞、寫作技巧、詩詞鑒賞、英語會話、奧賽輔導(dǎo)等10多門學(xué)科類（B類）選修課，初步打造了10多門深受學(xué)生歡迎的精品課程。

四、實踐育德——學(xué)校發(fā)展的推動力

  新時期的教育形勢和社會發(fā)展給學(xué)校德育工作帶來了深刻的嬗變，它賦予了學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、評價等方面新的內(nèi)涵，給傳統(tǒng)德育帶來了新的巨大沖擊?；谏鲜霰尘?，我校重新思考學(xué)校的德育工作，在結(jié)合學(xué)生心理成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過不斷地探究、摸索、學(xué)習(xí)和實踐，逐步構(gòu)建了與我校發(fā)展和學(xué)生成長相適應(yīng)的自我實踐型德育體系，促進(jìn)青少年學(xué)生在德育過程中不斷強(qiáng)化自我認(rèn)同，自我激發(fā)，自我約束，自我發(fā)展，并以積極的心理情緒去體驗責(zé)任，體驗成長，體驗成功，努力開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

  自我實踐型德育體系，即實踐育德，重在“三四五六”德育序列活動，即加強(qiáng)三大建設(shè)，突出四項教育，把握五個抓手，凸顯六大亮點。德育隊伍建設(shè)、德育制度建設(shè)、德育課程建設(shè)等三大建設(shè)實踐育德的保障；理想教育、自信教育、養(yǎng)成教育和社會主義核心價值觀教育等四大主題是實踐育德的主體；分層值日、校園文化、家校共建、團(tuán)隊引領(lǐng)、評價表彰等五大手段是實踐育德的抓手；體育精神、藝術(shù)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、愛心滋潤、社團(tuán)活動、爭先創(chuàng)優(yōu)等六大亮點是實踐育德的彰顯。在實踐育德的過程中，四中堅持從遠(yuǎn)離學(xué)生生活世界的格局中走出來，回歸學(xué)生的真實生活，關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷、感受與體驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)校的德育活動的引領(lǐng)下，自主參與,自我實踐，自我體驗，以期最終形成和發(fā)展良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校先后獲得全國“零犯罪學(xué)?！?、全國“五四紅旗團(tuán)委創(chuàng)建單位”、“安徽省教育先進(jìn)單位”、安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體等。

 堅持特色興校、特色發(fā)展為四中的騰飛開創(chuàng)了良好的局面，從優(yōu)秀邁向卓越是四中下一步的辦學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升辦學(xué)質(zhì)量、打造辦學(xué)特色是卓越辦學(xué)的核心內(nèi)涵。在新的歷史發(fā)展時期，四中要進(jìn)一步打造特色，走特色興校之路，還要牢牢把握以下幾點：

一是必須堅持以習(xí)近平新時代特色社會主義教育理論為指引，心懷強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是特色興校的出發(fā)點。

二是必須深入挖掘全體教師的巨大潛能，最大限度地發(fā)揮全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力為他們搭建實現(xiàn)人生價值的舞臺，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展是特色興校的著力點。

三是必須適應(yīng)新時代、面對新變化，創(chuàng)造創(chuàng)新方法，自增壓力，開拓進(jìn)取，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展是特色興校的立足點。

四是必須積極貫徹黨的教育方針，貫徹黨委、政府的教育理念，全力爭取社會各界的支持，大力優(yōu)化校內(nèi)外智力資源，努力辦人民滿意教育是特色興校的基本點。

   回顧巢湖四中的特色發(fā)展歷程，我們認(rèn)為，特色辦學(xué)是貫徹新時代教育方針，是辦人民滿意的教育、辦公平而有質(zhì)量的教育的具體體現(xiàn)，學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長，這需要我們不斷地與時俱進(jìn)，擯棄教育短視和功利思維，強(qiáng)化教育本質(zhì)和人本理念，科學(xué)教育管理和教育評價，如此，我們的社會主義教育事業(yè)必將百花齊放，我們的基礎(chǔ)教育碩果必將異彩紛呈。