在今年4月結(jié)束的第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，安慶師范大學(xué)報送國賽的6件作品全部獲獎，其中一等獎1件、二等獎1件、三等獎4件，總成績?nèi)〔⒘械诙?，?chuàng)下歷史最好成績，獲評“顯著進(jìn)步獎”，為全國15個獲評高校之一，首次進(jìn)入聯(lián)合發(fā)起高校。 

高位推動 凝聚合力 共促“挑戰(zhàn)”實(shí)績

學(xué)校高度重視“挑戰(zhàn)杯”競賽，成立由校長任主任，分管校領(lǐng)導(dǎo)任副主任，各學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人和校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處、研究生院等部門主要負(fù)責(zé)人，學(xué)生會、研究生會負(fù)責(zé)同學(xué)任委員的競賽組委會。備賽期間，校黨委書記許繼榮、校長閔永新多次關(guān)心賽事進(jìn)展和作品準(zhǔn)備情況；副校長汪時珍統(tǒng)籌、部署“挑戰(zhàn)杯”參賽工作。校黨委2019年重點(diǎn)研究部署了“敬敷育英”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，重點(diǎn)遴選了20個項(xiàng)目予以立項(xiàng)培育，其中，1個項(xiàng)目獲得此次“挑戰(zhàn)杯”競賽全國二等獎、1個項(xiàng)目獲得全國三等獎、2個項(xiàng)目獲得安徽省二等獎。            

學(xué)校制定《安慶師范大學(xué)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新成果獎勵辦法》，對在“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲獎的學(xué)生給予突出獎勵；出臺《安慶師范大學(xué)教學(xué)工作獎勵辦法》，對“挑戰(zhàn)杯”獲獎團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師予以重獎，同時在職稱晉升和崗位聘任方面均有政策傾斜，有效激發(fā)了教師、特別是青年教師的積極性。            

校領(lǐng)導(dǎo)出席每年舉辦的“挑戰(zhàn)杯”啟動儀式，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，各學(xué)院分管教學(xué)工作、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人悉數(shù)參加，營造了“高規(guī)格、全員化”的科技創(chuàng)新氛圍。學(xué)校積極構(gòu)建以“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”為核心的挑戰(zhàn)杯賽事文化，厚植科技創(chuàng)新土壤。第十七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，全校共有369支團(tuán)隊(duì)、215位教師、2874名學(xué)生參與其中，占在校教師總數(shù)的22%、學(xué)生總數(shù)的15%。            

在培育賽事環(huán)境的同時，學(xué)校注重凝聚各學(xué)院專業(yè)資源和社會資源，打通學(xué)院之間、專業(yè)之間、校企之間的通道，形成合力，著力培育一批在全國范圍內(nèi)“有影響力、站得住腳、立得起來”的競賽項(xiàng)目，形成“廣泛覆蓋、重點(diǎn)培育”良性循環(huán)的競賽項(xiàng)目培養(yǎng)體系。            

周密組織 齊心耕耘 共育“挑戰(zhàn)”英才

召開學(xué)院專業(yè)會議動員部署、邀請專家教師組隊(duì)指導(dǎo)、輔導(dǎo)員對參賽選手全程跟進(jìn)輔導(dǎo)……各二級學(xué)院全方位、多角度扎實(shí)展開“挑戰(zhàn)杯”賽事相關(guān)工作，構(gòu)建賽事工作網(wǎng)絡(luò)，從組隊(duì)、選題到答辯提供一體化流程指導(dǎo)，不斷提升參賽作品的數(shù)量和質(zhì)量。            

“實(shí)驗(yàn)室是學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事項(xiàng)目的‘培養(yǎng)皿’，在賽事推進(jìn)過程中發(fā)揮著功不可沒的作用。”生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽指導(dǎo)教師穆丹介紹，學(xué)院鼓勵學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)突破點(diǎn)，同時通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化來反哺教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。學(xué)生也在一項(xiàng)項(xiàng)競賽實(shí)踐中不斷提升學(xué)科素養(yǎng)，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題、通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造成功契機(jī)。2013年以來，穆丹指導(dǎo)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”競賽中斬獲國獎3項(xiàng)。            

在“挑戰(zhàn)杯”參賽期間，實(shí)驗(yàn)室孵化一個又一個實(shí)驗(yàn)創(chuàng)意，穆丹和其團(tuán)隊(duì)成員在無數(shù)個日夜中等待著成果的“破殼”。“學(xué)院實(shí)驗(yàn)室是‘24h研究所’，只要有需要，隨時為學(xué)生開放?！彼硎荆瑢W(xué)院團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目創(chuàng)意均起源于學(xué)院舉辦和參與的專業(yè)賽事，所有項(xiàng)目都在學(xué)院提供的實(shí)驗(yàn)場所中進(jìn)行“孕育”。            

“在學(xué)院對各大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事進(jìn)行投報選送的項(xiàng)目中，‘實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目’占比高達(dá)100%?！鄙茖W(xué)學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)人 表示，實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事項(xiàng)目輸送的重要通道，是將創(chuàng)業(yè)同專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的一大平臺?！皩W(xué)院鼓勵學(xué)生參與專業(yè)競賽，達(dá)到‘以賽促學(xué)，以賽促賽’的目的，根據(jù)學(xué)生所需要達(dá)到的綜合能力結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)，深化理論知識，提升綜合能力。”            

自2015年至2021年，法學(xué)院教師安民兵連續(xù)七年指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”賽事，并獲得“挑戰(zhàn)杯”全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。在指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研期間，為了方便各項(xiàng)工作的順利開展，他通過線上線下多種渠道提前與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)工作人員取得聯(lián)系、暢通調(diào)研“門路”，“手把手”對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。            

項(xiàng)目成立初期，團(tuán)隊(duì)成員們在大量的文獻(xiàn)閱讀中失去頭緒。安民兵立即著手搜集易消化又貼合選題的相關(guān)資料，并對其進(jìn)行分類梳理，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員摸準(zhǔn)選題定位、提高研討效率。在參賽期間，安民兵為團(tuán)隊(duì)各方面進(jìn)行把關(guān)，時刻關(guān)注著團(tuán)隊(duì)文本撰寫、分工協(xié)作和答辯準(zhǔn)備等動態(tài)，不斷打磨項(xiàng)目成果。            

在團(tuán)隊(duì)成員的印象中，安民兵總會在短時間內(nèi)進(jìn)行多角度的思考，對于關(guān)鍵性問題總能一針見血抓住要害，就像一艘船的船長，牢牢把握住調(diào)研方向和思路的“船舵”，在“冷門”的專業(yè)知識中發(fā)現(xiàn)“熱點(diǎn)”問題。            

無論是前沿的新亮點(diǎn)，還是在“老生常談”中探索得來的新視角，在安民兵眼中，都要通過一次次實(shí)踐“彈”出真音、完善升華?！氨M管賽事難度大、周期長，但能夠通過實(shí)踐育人助力學(xué)生成長成才，一切付出都是值得的?！魬?zhàn)杯’最大的魅力在于挑戰(zhàn)，對于學(xué)生們來說這既是思想創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，也是身心意志的挑戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)，戰(zhàn)而勝之，就能‘脫胎換骨’，讓所學(xué)受用終身?！?            

走出校門 觀察鄉(xiāng)情 共塑“挑戰(zhàn)”人生 

“小時候父親到村支部開會，回來時，兜中總會多出幾張紙幣……”在長大后，社會工作專業(yè)2019級的孔曉妍才知道，父親是在村中的菌類種植合作社中入了股拿到“分紅”。懷抱著對農(nóng)村合作社更進(jìn)一步探究的想法，孔曉妍與團(tuán)隊(duì)成員一拍即合，在指導(dǎo)教師的幫助下，8名“農(nóng)村娃”一同“還巢”，深入皖浙兩省14市，走訪中，他們逐步還原農(nóng)村合作社現(xiàn)狀、“尋根”破解之道。            

方言聽不懂就請社長來做“翻譯”，村民不識字就逐字逐句耐心詢問，一次參觀不夠深入就分批次、分時間段再次進(jìn)行……調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)主要采用“參與式觀察法”，通過與當(dāng)?shù)睾献魃缟鐔T同吃同住、觀察合作社日常生產(chǎn)方式、進(jìn)行社員大會會議記錄等進(jìn)行調(diào)研工作的展開。        

“此次經(jīng)歷讓我逐漸形成了一種‘打破砂鍋’也要鉆研到底的精神，要‘真彈琵琶’，就要真正地深入田間地頭?！笨讜藻榻B，隨著調(diào)研的不斷深入，團(tuán)隊(duì)成員們跨過學(xué)科思維的“高門檻”，通過融會貫通不同的專業(yè)知識，真實(shí)把握了農(nóng)業(yè)合作社方方面面的情況。            

在對省內(nèi)三十余個古村落進(jìn)行考察走訪之后，戲曲舞美與設(shè)計(jì)2019級研究生劉旭對古村落“包裝”的前后印象產(chǎn)生了截然不同的變化。他在考察中發(fā)現(xiàn)，調(diào)研對象之一的呈坎村依靠“五行八卦”的自然地形衍生出豐富的村落民生文化，但這些文化卻因缺少挖掘而鮮為人知?！捌鸪?，我只將選題簡單理解為旅游開發(fā)，而在深入思考之后才明白，要想打造好一張古村落的‘新名片’，首先就要體現(xiàn)地方文化的精神內(nèi)核?！?            

作為一名藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，劉旭在比賽準(zhǔn)備過程中初次和文字以及學(xué)術(shù)分析“打上交道”，他從中收獲了許多有用的“課外”知識，這些知識的積累也為他今后的專業(yè)發(fā)展提供了更多的探索方向與思考?！霸谶M(jìn)行撰寫時，難免會因?yàn)樽约旱哪芰栴}而感到焦慮，很感謝老師與同學(xué)們陪著我一起熬過這些難關(guān)?！眲⑿癖硎?，經(jīng)歷了這場賽事，他遇見了全新的自己。            

深入調(diào)研4地教體局、實(shí)地走訪31所學(xué)校、對78個不同的教學(xué)主體進(jìn)行訪談……對于漢語言文學(xué)2019（1）班的王安宇來說，此次調(diào)研旅程讓她“長了不少見識”。在安慶到金寨縣這160多公里的單線車程中，王安宇經(jīng)歷過數(shù)次暈車嘔吐等身體不適反應(yīng)，她總是會在短暫休息后選擇再度啟程，不曾想過退縮或放棄?！耙?yàn)樽陨碛H力親為的事情，才會更有意義、更有感觸。”  

在走訪團(tuán)隊(duì)西沖小學(xué)時，該校的退休老校長為他們親筆寫下一封長達(dá)1500余字的鄉(xiāng)村教育回憶錄，時間跨度自上世紀(jì)50年代起一直至2019年。從1990年村中引渠的山泉水變成自來水，到1993年村中水上“求學(xué)路”建起第一座石拱橋“育新橋”，再到1995年18間教室安裝上了電燈，老校長將在西沖村中30年的從教經(jīng)歷一筆一劃記錄下來。            

“在西沖小學(xué)進(jìn)行調(diào)研時，我們深感震撼。這位老校長是我們在走訪中所遇過的最年長、也是最典型的‘鄉(xiāng)村教育人’?！蓖醢灿畋硎?，此次的參賽經(jīng)歷不僅是學(xué)術(shù)能力的挑戰(zhàn)，更是自己人生中前所未有一次的挑戰(zhàn)，在一次次調(diào)研中打破自己的原生“濾鏡”，下沉到最邊緣的地方，帶著韌性去不斷“修剪”自我和成長。            

“在參加‘挑戰(zhàn)杯’比賽的過程中，學(xué)生們走出‘象牙塔’，將專業(yè)所學(xué)付諸實(shí)踐，提升了學(xué)習(xí)深度、高度，掌握了理論的運(yùn)用能力，同時更收獲了具體的工作方法和應(yīng)對能力，真正實(shí)現(xiàn)了‘求真學(xué)問、練真本領(lǐng)’的目的?！毙F(tuán)委負(fù)責(zé)人表示。（學(xué)生記者   權(quán) 琪）