教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)。2022年10月26日，合肥市廬陽(yáng)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)家園共育工作坊在集團(tuán)園長(zhǎng)王曉文的統(tǒng)籌安排下，開(kāi)展了本學(xué)期第一次線(xiàn)上教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上共學(xué)、共研、共享、共成長(zhǎng)。

巧思善研 智慧共享

本次活動(dòng)由李盼盼老師主持，家園共育工作坊全體成員及集團(tuán)部分教師共同參與。

會(huì)議伊始，全體成員針對(duì)“增進(jìn)家園溝通的方式和方法”進(jìn)行探討，老師們結(jié)合自身工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，紛紛暢所欲言，并采用思維導(dǎo)圖的方式，現(xiàn)場(chǎng)記錄梳理出“入離園時(shí)間”“多媒體平臺(tái)”“線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)”“隔空的愛(ài)”等方式和方法，并思考這些方法的可取之處以及需要改進(jìn)的地方。

老師們?cè)诎咐龑W(xué)習(xí)和交流中也迸發(fā)出一些新形式方法，集思廣益總結(jié)出“個(gè)別化約談”“家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”“家園小天地”等多種新方法，這也讓老師們對(duì)家園溝通工作有了更深入的了解。

巧化案例 善應(yīng)問(wèn)題

李盼盼老師結(jié)合案例《一次離園時(shí)的簡(jiǎn)單溝通》帶領(lǐng)老師交流研討，針對(duì)案例中教師的做法現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析。張敬敬老師認(rèn)為，在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，老師反映的內(nèi)容要具有針對(duì)性，要最大程度運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助家長(zhǎng)分析原因，提供建議。在積極主動(dòng)融洽的研討氛圍中，老師們也都從自身工作實(shí)際出發(fā)，找到問(wèn)題并梳理出很多行之有效的策略。

專(zhuān)家引領(lǐng) 點(diǎn)明方向

教研結(jié)束后，工作坊全體教師還共同聆聽(tīng)了由廣東省特級(jí)教師匡欣老師帶來(lái)的精彩講座。講座中，匡老師結(jié)合自己多年的經(jīng)驗(yàn)和感受，以“線(xiàn)下線(xiàn)上開(kāi)展家園共育的小啟示”為題，圍繞“如何提高家長(zhǎng)參與線(xiàn)上活動(dòng)的積極性”“如何引導(dǎo)孩子祖輩做到家園共育”“教師如何提升溝通能力”等一系列問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)答疑和深度剖析解讀。

匡老師認(rèn)為，老師與家長(zhǎng)的溝通的基礎(chǔ)是要有同理心，要能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，其次態(tài)度要溫和；要經(jīng)常反思“需要家長(zhǎng)關(guān)注的事情”是否真的有價(jià)值，“麻煩”家長(zhǎng)的事情要盡量做“減法”，孩子力所能及的事情盡量做“加法”。講座結(jié)束后，老師們紛紛表示收獲頗豐。

不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。疫情來(lái)襲，改變的是學(xué)習(xí)形式，不變的是教師自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)步伐。在今后的工作中，家園共育工作坊的老師們將繼續(xù)充分挖掘家園資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，更加有效地促進(jìn)家園共育工作的開(kāi)展。

撰稿：張敬敬