《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“教——學——評”一體化原則，增加了學業(yè)質量標準和考試命題建議。如何命制高質量的檢測題，讓語文課程評價能夠促進學生學習，改善教師教學，真正落實“雙減”政策、發(fā)展學生的核心素養(yǎng)呢？6月7日上午，合肥市南門小學上城國際分校語文組開展了“教——學——評”一體化命題探索專題教研活動。廬陽區(qū)教育體育局教研室副主任楊立新應邀來校指導。活動由副校長陳艷主持。

活動前期，三到五年級語文備課組分別在組內合作研討，命制一項閱讀理解試題，六年級研制一份期末檢測試卷。研討活動中，王菲、劉麗麗、劉玉潔、邢媛媛、陳俊芬等老師作為備課組代表，就命題選文、出題意圖進行分享交流，尤其對如何體現(xiàn)“教——學——評”一體化做重點匯報。

楊立新肯定了老師們對于此次命題認真鉆研的態(tài)度和“教——學——評”一體化方向的精準把握。接著，她帶領大家翻開各個年級的語文課本，細致有序地進行學段語文要素的梳理，再結合每個年級的命題設計思路，逐題進行分析研究。

最后，楊立新強調，新課標提倡引導學生將靜態(tài)的知識有效轉換成為解決問題的能力。因此，在命題時，老師首先要形成結構化思維模式，素養(yǎng)立意，根據(jù)語文要素選擇命題素材，讓學生愿意和能夠運用知識與能力去解決問題。無應用情境就無知識測試，考點必須“生長”在產(chǎn)生知識或應用知識的“土壤”之中。這種命題思想與“無應用即無學習”的教學原則完全一致，才能真正實現(xiàn)“教——學——評”一體化。同時選文還要考慮兒童本位和時代性，題目的表述要時刻關注語言組織的規(guī)范和嚴謹?shù)取?/p>

副校長陳艷勉勵老師們要立足新課標，勤奮鉆研，扎根課堂，落實語言運用，研究命題，讓評價精準有效，以“教——學——評”一體化開展學生語文實踐活動，培養(yǎng)學生語文能力，發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)。

據(jù)悉，自2022年4月21日教育部公布《義務教育語文課程標準（2022年版）》以來，南小上城語文組已經(jīng)開展了多輪新課標學習。從線上學習專家解讀新課標，到副校長陳艷進行任務群微講座等，老師們對新課標從陌生到逐漸熟悉，并開始探索實踐。本次命題研討活動，在聆聽了專家的深度指導后，老師們對命題的方向又有了新的認識，拓寬了命題的視野與思路。今后將以命題促研究，以研究促教學，落實新課標，努力提升語文教學質量。

（文：劉玉潔  圖：匡黎、吳桂蘭）