“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。讀書，是與巨人同行；讀書，是與智者相見。自亳州市第一小學(xué)“書香伴我行”工程啟動(dòng)以來，全校師生共同投入閱讀活動(dòng)中，形成了良好的“書香校園”氛圍，特別是學(xué)校有序組織教師進(jìn)行“共讀一本書”活動(dòng)，教師們深入閱讀，以讀促思，以讀力行。2022年4月21日，在第27個(gè)“世界讀書日”到來之際，亳州市第一小學(xué)綜合組的老師們隆重舉行“共讀一本書”讀書交流會(huì)。

教務(wù)處精心組織，安排老師利用工作之余閱讀教育教學(xué)類，學(xué)校管理類，文學(xué)名著類等書籍，并認(rèn)真撰寫閱讀心得，讀書記錄卡等。本次英語組、美術(shù)組、音樂組的老師們，分享了他們的心得和收獲。

英語組老師共讀的書籍是《畫說宋詞》。孟書均老師給這次分享取了一個(gè)別致的名字，叫“有一生熱愛，百年不孤獨(dú)”。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宋詞的韻律之美讓大家嘆服，也在世界廣為流傳。

孟老師帶領(lǐng)所有的老師徜徉在詩和畫的海洋里，讓老師們感受到了國(guó)畫之美，文字之美。東西方文化互譯之美，在這一詩一畫之間表達(dá)的淋漓盡致。每日一首詞，或誦讀抄錄，或欣賞研究，跟著作者的步伐，既收獲了知識(shí)，又修身養(yǎng)性。

美術(shù)組老師共讀的書籍是鄭英老師的《教育，向美而生》。王杰老師透過這本書向大家分享了一個(gè)美好老師的三重境界。一、始境，形勝——形象上的悅目；二、又境，氣勝——?dú)赓|(zhì)上的賞心；三、至境，格勝——靈魂上的高貴。作者鄭英老師從這三重境界進(jìn)行了分析與闡述，由最初的外在形象到內(nèi)在的質(zhì)地最后成為一個(gè)美好的人。這是教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是教師在某個(gè)階段的終點(diǎn)。這個(gè)過程需要汗水，甚至需要淚水，但最終會(huì)讓我們收獲欣慰與快樂。

美術(shù)組老師計(jì)劃一周交流一次共讀一本書的感受，結(jié)合自己的閱讀感受與本組老師交流心得體會(huì)，一起向美而生，讓自己變得更美，同時(shí)成為孩子的美，這是教育的可貴之處，也是它的高貴所在。

音樂組老師共讀的書籍是《中小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例集》。李勝男老師結(jié)合自己音樂課的案例，交流了自己的閱讀收獲，這本書不同于以往的案例，它是課堂上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或是一種精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，或是一個(gè)針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的小游戲。每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，對(duì)教師提高教學(xué)水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作探究等具有重要參考價(jià)值。而且具有很強(qiáng)普適性，其中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)類型多種多樣，宛如一個(gè)課堂活動(dòng)的"超市"。

李勝男老師指出，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)需要，取其精華，讓每個(gè)教師鮮明的個(gè)性躍然紙上，形成自己獨(dú)特的課堂。