望江縣涼泉中心學校自“雙減”全面實施以來，緊緊圍繞“健康促進”特色學校建設(shè)，全學區(qū)一盤棋，著力在課后服務的個性化、特色化方面不斷開發(fā)和探索，致力于學生全面發(fā)展的同時關(guān)注不同學生的個性特長，力爭讓每一位學生都能健康快樂地成長。全學區(qū)共開設(shè)了書法、舞蹈、象棋、武術(shù)、攝影、足球等等30多個涉及20余種的個性化延時服務課程，讓學生們沐浴著延時服務的溫暖之光，也讓家長們享受著“雙減”的民生之利。

忽如一夜春風來  千樹萬樹梨花開

——涼泉鄉(xiāng)和平小學個性化延時服務紀實

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。個性化課后延時服務的實施，給村小的校園注入了新的活力，舞蹈、籃球、象棋、剪紙、攝影、羽毛球、呼啦圈、簡筆畫、手語操等個性化課程蓬勃開展。

一張彩紙，剪擷童趣。剪紙課上，小小的彩紙在老師的手下，變幻莫測，帶給了孩子們不一樣的樂趣。五年級教室里，學生們躍躍欲試，將思維創(chuàng)意呈現(xiàn)于紙上。

音樂飄揚，舞動童年。晴天的操場上，有一群三年級小朋友，他們在老師的指導下，伴著音樂舞蹈翩翩起舞。遇到刮風下雨的天氣也風雨無阻，他們搬開桌椅，在教室里騰出一片自由的天地。

橫豎撇捺，皆藏文章。舞要跳，字也要練。一堂好的書法課，能起到靜心練氣，陶冶心靈的作用。端端正正寫字，堂堂正正做人，讓每一個孩子做到書寫規(guī)范，養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質(zhì)，從而提高自己的綜合修養(yǎng)，修練出與人為善、平心寬容的良好品質(zhì)和文雅之風。三樓教室內(nèi)，六年級的學生在老師的指導下練習書法，孩子們握筆正確、坐姿端正，表現(xiàn)出良好的書寫習慣，所寫作品筆畫流暢，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，整潔美觀。教室內(nèi)洋溢著筆墨之香、文雅之趣。

享課后服務之利  傳中國武學之美

——涼泉鄉(xiāng)涼西小學個性化延時服務紀實

“叮零零……”周五課后服務的鈴聲響起，這是孩子們本學期第一堂武術(shù)課。事先選擇武術(shù)興趣班的孩子們帶著好奇走向指定的場地，期待著本次個性化延時課堂的開展。課堂上老師講授太極拳的由來，這極大地引起了同學們的興趣，有的甚至有模有樣地做出武術(shù)動作，迫不及待地等著老師傳授一招一式。分解動作正式開始，同學們認真地聽著老師講解要領(lǐng)、看著老師的示范動作，遇到不清楚的地方主動向老師請教，爭取將動作做到位。經(jīng)過不斷地講解、練習，同學們的拳法都頗具形態(tài)。

太極拳各種招式的命名有著一定的韻味，如野馬分鬃、白鶴亮翅、手揮琵琶……中國傳統(tǒng)美學的陽剛、陰柔之美均被太極拳吸收，獨具特色。學校太極拳個性化課程的開設(shè)不僅讓學生強健了體魄，改善他們的含胸駝背的身姿，還激發(fā)了學生主動了解中國傳統(tǒng)文化的興趣，感受中華武學的魅力。

沐延時之光  暖師生心田

——涼泉中心學校個性化延時服務紀實

誦出快樂時光?！锻馄艠颉泛汀缎〈题戆l(fā)》兩篇童謠的學習，勾起了孩子們讀童謠的興趣。但課堂的時間有限。老師對孩子們說：“同學們，你們回家認真準備?？梢再徺I童謠書，可以向爺爺奶奶請教，他們可是童謠高手哦，也可以上網(wǎng)搜索，下周一的課后延時服務我們來一個童謠朗誦會，看誰積累得多?！焙⒆觽儭耙　钡囊宦暁g呼起來。三月青綠，孩子們熱情高漲。歐陽的小手舉得最高，他走上講臺說：“大頭，大頭，下雨不愁，別人有傘，我有大頭?！币贿呎b一邊用手指著自己圓乎乎的小腦袋。孩子們被他的童謠和滑稽的樣子逗得哈哈大笑。老師問：“歐陽，這個童謠老師小時候也聽過，你是怎么知道的呢？”他自豪地說：“我奶奶教的?！崩蠋熣f：“躺在奶奶的懷里，聽奶奶唱童謠，是多么幸福的童年時光??！老師可真羨慕你！”第二個上臺的是小熙，她朗誦道：“秋風秋風吹吹，落葉落葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追?！悲B詞連用，朗朗上口，其他孩子都跟著吹，兩只手撲棱著飛，真的像一只只歡快的蝴蝶。微風拂過，校園外油菜花的香味鉆進教室，芬芳撲鼻。童謠、童心、童趣，孩子們的課后誦讀時光生機盎然、其樂無窮。

畫出希望之光。聽！“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽……”咦，這么好聽的歌聲從哪傳出來的呢？原來從是一年級課后服務的教室里傳來的。學完《四個太陽》后，孩子們也想畫一畫自己心中的太陽?？?，孩子們正拿著五彩的畫筆在畫呢！老師被小濤綠綠的太陽吸引，這個孩子平時學習有點吃力，但這個太陽畫得靈動，沒想到他有畫畫的天分。老師問他：“你為什么想畫一個綠綠的太陽呢？”夕陽的余暉透過玻璃照進教室，柔和的光印在他長長的睫毛上，他眨巴眨巴眼睛說：“我想把綠綠的太陽送給大樹，讓大樹長得更綠?！倍嗝锤挥邢胂罅Φ拇鸢?！老師對他豎起了大拇指，他激動得淚光閃爍。原來每個孩子都有閃光的一面。畫太陽，說理由，這樣的延時課堂既能培養(yǎng)孩子們的想象力和表達能力，也能挖掘出一些孩子的天賦，讓他們對未來滿懷希望。

誦童謠，誦出快樂時光；畫太陽，畫出希望之光。課后延時服務與個性化課程的完美融合亦如一束溫暖的光，溫暖著老師和孩子們的心田。

（鄭繼生  何  萍  徐春燕  胡金梅）