佇立在春意盎然的三月里，綠色的律動詮釋著生命的意義。春天的校園里，一片生機勃勃的景象。老師們也在這樣明媚的日子里努力耕耘……

你瞧，合肥市南門小學恒盛皇家花園校區(qū)四年級語文老師們“同課異構”活動正在如火如荼的進行著。7位語文老師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動地搜索相關的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學方法，設計適合自己的教學方案……思維的火花在言語間碰撞，智慧的結晶在思考中凝練。

課堂上，每位老師都各顯身手，體現(xiàn)不同的教學風格，造就了“百花齊放”的課堂。桃李之華，各有其芳。同樣的教學內(nèi)容，演繹著不同的精彩。

3月14日葉海老師率先開啟了四年級組的公開課。葉老師從單元整體入手，讓學生明確本單元的學習目標，讓學生的活動更有指向性。學習貓的古怪性格時，讓學生從文中找到描寫貓性格特點的關鍵詞語：老實、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點的句子畫出來，并反復朗讀，進而理解內(nèi)容。

董孌孌老師創(chuàng)設情境，大膽質(zhì)疑，幾個問題層層深入，訓練了學生捕捉信息的能力，巧妙的將學生帶入文本。教給學生閱讀的方法，學會抓關鍵詞理解課文，使得學生在學習其他課文或做閱讀短文時快速抓住文章主要內(nèi)容。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

李登英老師憑借多年的教學經(jīng)驗，用她扎實的教學，為我們展示了一節(jié)別開生面的語文課。貓在生活中比較常見，李老師提前讓學生觀察了家中的貓。上課時，老師讓學生把他們觀察的貓的習性在班級上與大家分享，分享完了，導入課文，今天我們一起學習老舍先生筆下的《貓》，看看與你們家的貓有沒有相同之處，拉近了學生與文本的關系，學生學習起來積極性強。圍繞這節(jié)課的重點，李老師先讓學生找到貓的特點“既古怪又可愛”。然后帶著問題讀課文，貓的古怪體現(xiàn)在哪里？貓的可愛體現(xiàn)在哪里？圍繞這兩個問題，學生展開了認真地學習和朗讀。學生的學習熱情高漲，回答問題積極性高。

李亞林善于引導學生抓住重點詞語，理解句子，進而理解課文內(nèi)容。同時，通過反復朗讀品味，體會作者流露的情感。學生不僅能夠主動朗讀，主動思考，更根據(jù)關鍵詞句，自己分析出作者對貓的喜愛之情。

葉曉林在第二課時中注重寫法的滲透，如抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動物的特點。讓學生有意識地學習作家們的寫作方法，為以后的寫作奠定堅實的基礎。

張凡老師通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。

韓勝飛主任以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學生在讀中理解、感悟。課上，韓老師讓學生設身處地感悟作者為什么要把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，他和學生們一起推敲“蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。學生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學語文的效果。

每一堂課后，大家或在教室或在辦公室，有時就在走廊，趁著課間及時探討。大家暢所欲言，從不同方面、不同角度談了自己的看法，這都將成為彼此最寶貴的財富。

這次“同課異構”活動，加強了備課組內(nèi)老師們的交流，促進了老師的快速成長。相信，未來的日子里，我們的教研路會越走越寬。

撰稿 張凡