春寒料峭、乍暖還寒，卻擋不住春的腳步，更擋不住育新教師教研的熱情。3月22日下午，合肥市育新小學(xué)語文組“雙減”背景下習(xí)課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)如期而至。學(xué)校有幸邀請(qǐng)到廬陽區(qū)教研室副主任楊立新蒞臨指導(dǎo)，合肥市育新小學(xué)校長姚慶、副校長鄧翠銀以及全體語文老師全程參與本次活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，六年級(jí)組何楠楠、高玲兩位老師為老師們呈上了兩節(jié)精彩的習(xí)課堂課例，她們的課堂表現(xiàn)獲得楊主任和聽課老師的交口稱贊。接著，程艷麗老師帶來了一場以《習(xí)課堂，那些你看不到的事》為主題的匯報(bào)。無論是老師課前的讀、寫、思、補(bǔ)、論，還是課后的作業(yè)批改與反饋，還是習(xí)課堂給孩子們帶來的四個(gè)可喜的變化，這些都在程老師的娓娓道來中顯得那么情真意切。

緊接著，楊主任對(duì)活動(dòng)作指導(dǎo)講話。她對(duì)學(xué)校開展的這次活動(dòng)表示高度的肯定，對(duì)育新勇于踐行習(xí)課堂這一新型高效課堂教學(xué)模式表示贊賞。在她眼中：研究教學(xué)使人獨(dú)特而美麗，教師課堂上的自信緣于老師的胸有成竹和課堂組織的井然有序。她有針對(duì)性地談了對(duì)習(xí)課堂的感受：首先，習(xí)課堂凸顯了以學(xué)生為主體的地位，習(xí)課堂口令、習(xí)課堂任務(wù)讓學(xué)生沒法游離于課堂之外。其次，習(xí)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間非常明確。最后，習(xí)課堂讀、寫、思、背非常充分，習(xí)課堂也促進(jìn)了同年級(jí)老師共同的成長。就今后習(xí)課堂教學(xué)模式的推廣、提升，楊主任也悉心指導(dǎo)給出以下建議：習(xí)課堂教師可以加入自己的個(gè)性化思考，如完善任務(wù)單、指導(dǎo)讀課文、進(jìn)行課堂反饋；及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)的情況，適時(shí)引導(dǎo)。任務(wù)分解時(shí)，如何把語文要素滲透進(jìn)去。任務(wù)單式學(xué)習(xí)嘗試應(yīng)用到其他課型上。

活動(dòng)最后，姚校長也表達(dá)了自己的看法。兩節(jié)高效課堂課例和程老師激情洋溢的匯報(bào)讓她看到，習(xí)課堂提高了學(xué)生的時(shí)間管理能力，增加了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；孩子的作業(yè)能當(dāng)堂完成，減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力；習(xí)課堂讓老師用好每個(gè)課時(shí)，多出來的時(shí)間可以扎實(shí)上好每個(gè)語文版塊；習(xí)課堂教學(xué)過程非常清晰，目標(biāo)明確，教師全力以赴的導(dǎo)學(xué)，努力管住嘴、邁開腿。同時(shí)姚校長也在思考：老師在使用、設(shè)計(jì)和整合任務(wù)單時(shí)，也要做一些取舍、調(diào)整和優(yōu)化。具體地說，一是任務(wù)單設(shè)計(jì)一定要適合本班的學(xué)情。二是任務(wù)單設(shè)計(jì)要適度，從難度和深度上去考慮，有階梯性、層次性。三是適量，在內(nèi)容設(shè)置上根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況適量調(diào)整。四是適當(dāng)，在課堂上增加適當(dāng)?shù)恼故窘涣鳌?/p>

一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。相信育新語文教研組在楊主任的指導(dǎo)下，在六年級(jí)備課組這種研究氛圍的帶動(dòng)下，各個(gè)備課組都能夠行動(dòng)起來，以習(xí)課堂的研究為抓手，多讀多思，勇于行動(dòng)；把研究作為每位教師日常的教育方式、行走方式，讓每個(gè)人的課堂都能夠綻放出獨(dú)特的美麗。

撰稿：胡小利

攝影：黃瑋