冬去春來(lái)，時(shí)間的腳步邁進(jìn)三月的暖風(fēng)里。陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥。合肥市第四十六中學(xué)的操場(chǎng)上，一節(jié)有趣的地理社團(tuán)活動(dòng)課正在進(jìn)行。合肥市陳麗名師工作室成員徐紅老師正帶領(lǐng)地理特色社團(tuán)——“問(wèn)天社”的同學(xué)們探究校園的風(fēng)。合肥市第四十六中學(xué)是安徽省綠色學(xué)校，學(xué)校倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)。校園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美、春花、夏雨、秋葉、冬雪，四季輪轉(zhuǎn)。依托學(xué)校豐富的資源，地理組陳麗老師帶領(lǐng)工作室的老師們開(kāi)發(fā)了《核心素養(yǎng)視域下的初中地理校本課程》，并以省級(jí)課題為抓手，進(jìn)行廣泛的教學(xué)實(shí)踐。

“校園的風(fēng)”是《一葉知秋》的一個(gè)主題，《一葉知秋》是落實(shí)立德樹(shù)人和地理學(xué)科核心素養(yǎng)之“綜合思維”的重要途徑。本冊(cè)教材有四個(gè)主題，分別取自合肥市第四十六中學(xué)校園的地理事物-風(fēng)、花、果、葉，旨在引導(dǎo)學(xué)生用一雙地理的慧眼，觀察和欣賞美麗的校園，思考和探索自然的奧秘和規(guī)律。

3月10日周四的社團(tuán)課，同學(xué)們特別期待這次特別的活動(dòng)課，還沒(méi)到上課時(shí)間，“問(wèn)天社”的同學(xué)們就迫不及待的來(lái)到了操場(chǎng)。首先徐紅老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)辨認(rèn)操場(chǎng)的不同方向。接下來(lái)是有趣的放風(fēng)箏游戲，一位放風(fēng)箏“小能手”很快判斷出操場(chǎng)的風(fēng)向，迎風(fēng)奔跑放飛。其他社團(tuán)成員根據(jù)奔跑方向，對(duì)風(fēng)向?yàn)轱L(fēng)的來(lái)向有了非常深刻的認(rèn)識(shí)。

隨后，同學(xué)們來(lái)到校園的小廣場(chǎng)，仰望國(guó)旗，判斷國(guó)旗飄揚(yáng)的方向，此刻，同學(xué)們能很快判讀出風(fēng)向，并在導(dǎo)學(xué)案中作下詳細(xì)記錄。

了解了校園風(fēng)向，大家對(duì)風(fēng)的形成有了強(qiáng)烈的求知欲。師生一同回到教室。老師向大家展示出合肥市1981-2010年逐月風(fēng)向風(fēng)頻資料，大家探究后得出風(fēng)向在一年內(nèi)會(huì)發(fā)生明顯的季節(jié)變化，加深了對(duì)季風(fēng)這一概念的理解。接下來(lái)徐老師帶領(lǐng)大家做起了沙與水的受熱實(shí)驗(yàn)，記錄不同時(shí)間沙與水的溫度變化，同學(xué)們由此明白了比熱容差異導(dǎo)致熱力性質(zhì)差異。最后通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，形象直觀的演示熱力環(huán)流與我國(guó)東部地區(qū)海陸之間的季風(fēng)變化。由淺入深，同學(xué)們明白了風(fēng)的形成與變化，也結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出了季風(fēng)對(duì)我們的影響，可謂受益匪淺。

知識(shí)源于生活，生活處處有地理。合肥市第十六中學(xué)地理校本課程實(shí)踐課從身邊的生活現(xiàn)象入手，通過(guò)有趣的活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的地理知識(shí)，充分發(fā)揮課程育人的價(jià)值，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)與提升。