皖西中學(xué)高中數(shù)學(xué)教研組在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作安排將致力于多元化的教學(xué)研究，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，致力于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，力求教研工作做到“實(shí)、廣、活、新”，具體將從以下幾個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行。

開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)

以往數(shù)學(xué)組集體備課活動(dòng)中每位教師都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，同組教師在聽(tīng)完之后針對(duì)課程的設(shè)計(jì)各抒己見(jiàn)，但這種活動(dòng)過(guò)于單一。本組為促進(jìn)教師成長(zhǎng)、實(shí)施多元化教學(xué)，還將開(kāi)展“一題一課”、“同課異構(gòu)”活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從多點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平發(fā)展;橫向拓寬、縱向深入，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平向抽象拓展水平發(fā)展，逐步提高高階思維和核心素養(yǎng)。同時(shí)為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。

開(kāi)展“一個(gè)專題，一場(chǎng)報(bào)告，一次教研”活動(dòng)          

骨干教師對(duì)部分課程設(shè)置微專題，本組教師共同進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教得踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。

開(kāi)展自主命題競(jìng)賽活動(dòng)：命題有“道”，教研有“術(shù)”          

高考備考中對(duì)高考試題的開(kāi)發(fā)，需要我們建立在對(duì)高考試題和教材縱深研究的基礎(chǔ)上，善于用聯(lián)系的觀點(diǎn)探究課本題和高考試題的變式，再將這些問(wèn)題做恰當(dāng)?shù)姆纸饣蛘?、延伸或拓? 教師在課堂上要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從題目的變化中發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì)，練就一手“莫讓浮云遮望眼”、“除盡繁華識(shí)真顏”的硬本領(lǐng)，避免讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，避免讓學(xué)生思維在低層次之間游走，盡量讓學(xué)生體會(huì)柳暗花明又一村的豁然開(kāi)朗，經(jīng)歷從苦思不得其解到得來(lái)全不費(fèi)功夫的酣暢淋漓，努力使課堂教學(xué)豐富、鮮活、高效，精彩紛呈。

開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)          

在教研過(guò)程中，優(yōu)秀教師還將分享成功做法和經(jīng)驗(yàn)。不斷探索，力求找到更適合本學(xué)科特點(diǎn)的教與學(xué)的方式方法；不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

教而不研則淺，研而不教則空。教研活動(dòng)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，我們只有具備這種“研”的意識(shí)，才能不再周而復(fù)始地教，才能將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)提升。這種自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見(jiàn)解的分享其實(shí)就是思想的交流，就是思維的碰撞，真正的教學(xué)和教研不是教師一個(gè)人閉門造車，而是學(xué)科組老師間地相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。相信我們每個(gè)人都會(huì)不忘初心，砥礪前行，在合作中進(jìn)步，在前行中成長(zhǎng)。

(吳思允)