近日，蕪湖市八年級數(shù)學(xué)“新變式”教學(xué)觀摩與研討活動在蕪湖高新區(qū)實驗學(xué)校舉辦！來自蕪湖市各個區(qū)縣兄弟學(xué)校的同仁們齊聚一堂，共同聆聽徐向泉和王丹鳳兩位老師精彩的示范課！

本次活動，徐老師執(zhí)教的是《全等三角形復(fù)習(xí)課1》，王老師給大家?guī)淼氖恰兑浴安蛔儭睉?yīng)萬變》，兩位老師都是通過復(fù)習(xí)全等三角形的判定和性質(zhì)，以“手拉手”模型展開變式訓(xùn)練，借助“智慧課堂”，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)基本圖形，掌握圖形變換，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，以及大膽猜想、樂于探索的良好品質(zhì)！

學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，動手操作，在活動中探索，通過信息技術(shù)智慧課堂的輔助教學(xué)，學(xué)生們被內(nèi)容所吸引，上課積極性大大增強。教師們利用學(xué)生們的上課熱情不斷引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在圖形條件不斷變化之間，尋找一般不變結(jié)論。

課后，圍繞兩位老師精彩的課例，來自各區(qū)兄弟學(xué)校的教師們進(jìn)行了精彩的點評！弋江區(qū)智慧課堂發(fā)展中心任忠友主任說：智慧課堂更多的是學(xué)生在使用過程中，積累很多數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對學(xué)生會有一個精準(zhǔn)的畫像，以此來改變我們的教學(xué)策略；這兩節(jié)變式教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維，圖形變來變?nèi)?，學(xué)生是否明白什么沒有變，“手拉手”模型簡化之后，就剩下4條線，本質(zhì)是什么，才是我們解決變式的核心意義；突出核心的地方，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)符合全等的條件，具有思考的能力，跳出模型框架；平板只是一個教學(xué)工具，學(xué)生面對平板使用不超過15分鐘，所以課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置也是我們值得探索的地方。在“導(dǎo)學(xué)案”和“智慧教育”的背景下，“新變式”是很好的突破口，把握好以下幾個要點：面向全體學(xué)生；通過大數(shù)據(jù)或?qū)W(xué)案精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)；方法要活；路徑要清，思考變式的生長點；效果要實，如何針對學(xué)情進(jìn)行調(diào)整。通過今天下午兩節(jié)精彩的課，給我們打開了一扇窗戶，但也有些疑惑，變式到底從哪變？怎么變？變到什么程度？有沒有閉環(huán)？還值得進(jìn)一步思考。

（徐向泉  關(guān)欣）