“（立冬）后十五日，斗指亥，為小雪。天地積陰，溫則為雨，寒則為雪。時言小者，寒未深而雪未大也?！边@個節(jié)氣之所以叫小雪，是因為“雪”是寒冷天氣的產(chǎn)物，這個節(jié)氣期間的氣候寒未深且降水未大，故用“小雪”來比喻這個節(jié)氣期間的氣候特征。小雪是二十四節(jié)氣的第二十個節(jié)氣，進入冬季節(jié)氣，大地開始休憩，自然逐漸歸于沉寂，天地初寒，歲月安暖。            

為進一步讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)氣文化，傳承中國節(jié)氣智慧，蚌埠九中開展二十四節(jié)氣之小雪節(jié)氣主題活動。            

誦“小雪”詩歌

大自然是不言而教的老師，節(jié)氣指引孩子的成長節(jié)奏。恰逢小雪節(jié)氣，為感受古人樸素的生命觀、自然觀，體悟在時間流轉(zhuǎn)中表達的詩意，蚌埠九中在耕讀園開展有關小雪節(jié)氣的詩歌朗誦比賽。            

星空文學社的同學們，以詩詞為窗口，以表演誦、詩配樂、詩組合、情境朗誦等多種形式，聲情并茂、慷慨激昂地同臺演繹詠雪類古典詩詞歌賦，充分展現(xiàn)了朗誦的藝術感染力和表現(xiàn)力。最后壓軸出場的是星空文學社的小組長，她用動人的聲音朗誦著一首《沁園春.雪》，閉上眼睛傾聽時就好像那雪在你身旁輕輕撫過臉頰，讓所有人都為之感嘆。來自語文組的實力派老師們，認真聆聽，從語音、語調(diào)、感情色彩等角度進行仔細準確評價。            

在繪聲繪色的誦讀中，學生不僅豐厚了積累，也對節(jié)氣變得更加敏感起來，真切領略了傳統(tǒng)文化之音韻。如果說農(nóng)耕勞動是滋養(yǎng)心靈的源泉，詩歌誦讀則是耕讀精神的升華。            

尋“小雪”蹤跡

校園里的植物，不知不覺間慢慢變黃，飄落，讓人感受到冬的寒意，耕讀社團的孩子們也趁機去耕讀園觀察”小雪“節(jié)氣來臨之時，耕讀園蔬菜、植物的變化，雖已是冬天，但有些蔬菜卻也暗藏生機勃勃。耕讀園指導教師朱煥全趁機啟發(fā)學生們思考，古人為何在小雪時節(jié)主張“修葺”，“訪友”，有的同學認為，小雪時節(jié)農(nóng)事活動基本結(jié)束，古人得以清閑。也有的同學說因為大雪就要來了，所以要抓緊做自己想做的事。同學們的理由五花八門，但都能聯(lián)系節(jié)氣時令進行思考。朱煥全老師總結(jié)道：小雪的意義，就在于提醒我們，注意把握機會，修理身邊重要的物，修繕生命中重要的人，人與人之間的關系正如這莊稼地一般都需要我們?nèi)ゾ拇蚶?，否則便會雜草叢生。同學們?nèi)粲兴嫉攸c點頭。            

我們將勞動教育的課堂搬進大自然，但從來不是為勞動而勞動，而是時時刻刻將勞動教育滲透在勞動過程中。            

探“小雪”秘密

周一班會課，恰逢小雪節(jié)氣，蚌埠九中各班班主任積極利用小雪節(jié)氣文化契機，通過讓學生觀看視頻、講故事等方式介紹小雪節(jié)氣的由來、小雪三候、小雪民俗、小雪農(nóng)事活動等。            

學生們不僅真真切切了解了小雪節(jié)氣特點，也修正了平日的錯誤認知，原來小雪節(jié)氣中說的“小雪”不等于日常天氣預報所說的“小雪”，小雪節(jié)氣是一個氣候概念，反映氣溫與降水量，而天氣預報中的小雪是指降雪強度較小的雪，紛紛表示漲姿勢了。和學生們一起探索關于二十四節(jié)氣的科普人文知識，有利于激發(fā)孩子的好奇心，提升感知能力，豐富孩子們對生活的體驗。            

回首望去，時間在走，二十四節(jié)氣也在不斷輪回，“小雪”節(jié)氣主題活動的開展，引領學生在誦讀中感悟經(jīng)典、在探索中提升素養(yǎng)，在活動中內(nèi)化精神，在五育融合背景下，蚌埠九中將進一步推進江淮耕讀園及勞動課程建設，加強社團資源融合，深入挖掘二十四節(jié)氣這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將該校勞動教育推向新的高度。（謝娜娜   何珊   王玲）