10月15日，第11屆“中國(guó)班主任研究”圓桌論壇在肥西縣桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校拉開(kāi)帷幕。廬陽(yáng)區(qū)李瑤名師工作室全體學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播和回看的方式全程參與學(xué)習(xí)。學(xué)員們用心學(xué)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，受益匪淺。在工作室李瑤老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們紛紛寫(xiě)下了聽(tīng)課感言。

六小中鐵 李瑤老師：此次講座理論與案例相結(jié)合，理論融于案例中，淺顯易懂，使人受益匪淺。作為當(dāng)代班主任，要不斷地學(xué)習(xí)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到走心的教育才能教出更好的學(xué)生。班主任要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈。眾所周知，教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注自我及學(xué)生的心理動(dòng)向，正視內(nèi)心沖突，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人關(guān)系的人際，主動(dòng)幫助他人，用健康的身心去影響別人，協(xié)調(diào)好來(lái)自各方面的關(guān)系，盡量為自己和周?chē)娜藙?chuàng)造一個(gè)合適的空間。

六小中鐵 喻昌芳老師：“把學(xué)生放在第一位，把研究學(xué)生作為自己的專(zhuān)業(yè)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)?！甭?tīng)了齊老師的講座很有感觸，我們的工作是育人的工作，學(xué)生六年的成長(zhǎng)很快，我校的教育理念是：六年奠基一生，習(xí)慣成就未來(lái)。由此可見(jiàn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)中的任務(wù)不僅是教學(xué)，更是育人。

所以我們要與學(xué)生一起成長(zhǎng)，要做到德高為師，身正為范。班主任培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，除了家長(zhǎng)和老師的督促，更多地是促進(jìn)孩子的內(nèi)驅(qū)力，使其保持長(zhǎng)久向上的動(dòng)力。重要的是通過(guò)短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期目標(biāo)中成就在小目標(biāo)，在小成就中促成大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

六小中鐵 劉璐老師：齊教授說(shuō)：“后疫情時(shí)代班主任要具有家校溝通能力，具有良好的習(xí)慣養(yǎng)成能力，和學(xué)生溝通的能力，還要敬畏生命……”后疫情時(shí)代工作任務(wù)要有所轉(zhuǎn)變。作為班主任不但要有學(xué)習(xí)能力，還要有研究能力。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)課內(nèi)活動(dòng)，使活動(dòng)有層次有坡度，達(dá)到大綱要求的質(zhì)和量。

大楊中心校 許東艷老師：聽(tīng)了齊老師的講座，感觸特別深，作為一線教師，特別是一位小學(xué)班主任，我無(wú)數(shù)次在反思，如何成為一名好的班主任。一個(gè)好的班主任要能喚醒孩子們沉睡的良知和潛在的能力。班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)待他們，寬容是本，幽默是金，理解信任是橋。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生會(huì)帶給班主任不少的操心與煩惱，但過(guò)后再想想，這同時(shí)也是一種享受,讓我們能夠深刻體會(huì)到班主任工作帶來(lái)的快樂(lè)。多組織豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉悅的活動(dòng)中得到教育、啟迪。這樣的班主任是受學(xué)生歡迎的班主任。要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通，使學(xué)生從情感_上深深地感受到班主任是可親可敬的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的慈父慈母……學(xué)無(wú)止境，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)修行，在以后的工作中，我會(huì)努力把學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

古城小學(xué) 李艷云老師：聽(tīng)了齊教授的講座，讓我知道作為教師就要潛心研究學(xué)生成長(zhǎng)，專(zhuān)心為教育事業(yè)貢獻(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度和健康的心理才是最重要的。生命的高貴在靈魂，教育生命的高貴在心靈。做心靈高貴的人，應(yīng)該成為班主任矢志不渝的追求，應(yīng)該是懸掛在班主任心中的太陽(yáng)，應(yīng)該是班主任教育生命的精神動(dòng)力。

古城小學(xué) 陳忠梁老師：聽(tīng)了齊教授的講座，既有理論引領(lǐng)，更有結(jié)合實(shí)際的案例分析，針對(duì)性強(qiáng)，旨在通過(guò)轉(zhuǎn)變班主任的思路，提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，助力孩子健康成長(zhǎng)。    困局要破，難題要解，這一切，取決于我們班主任要有自我改變的主動(dòng)性，要努力提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，接納現(xiàn)實(shí)，擁抱生活中的不確定性，積極而專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，同時(shí)也悅納自己并努力成為更好的自己，唯有如此，整合力量的“力量”才更大。

六小榮城 周培東老師：此次講座使人受益匪淺。實(shí)踐變革型成長(zhǎng)，是通過(guò)先行者的引領(lǐng)和幫助，以持續(xù)不斷的現(xiàn)場(chǎng)介入、互動(dòng)推進(jìn)等方式，促使班主任變革班級(jí)工作，從班級(jí)管理走向班級(jí)建設(shè)，豐富和優(yōu)化班級(jí)生活，促進(jìn)班級(jí)與學(xué)生的發(fā)展，與此同時(shí)也促進(jìn)班主任自覺(jué)主動(dòng)成長(zhǎng)。班級(jí)變革，就是要秉承“把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”理念，通過(guò)一系列的“生活變革”，把班級(jí)建設(shè)成為師生的生命場(chǎng)，通過(guò)變革來(lái)引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展、師生發(fā)展。在這里，變革是靈魂，沒(méi)有變革就沒(méi)有生命力。班主任要從原有的“班級(jí)行政管控”走向“班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新”，更要從“班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新”走向“班級(jí)生活變革”。我們用班會(huì)活動(dòng)這個(gè)節(jié)點(diǎn)，串起了師生的新的生活狀態(tài)，逐漸與傳統(tǒng)的班級(jí)日常生活呈現(xiàn)出不同，在這不同的生活浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)班級(jí)師生的真實(shí)成長(zhǎng)。

六小榮城 劉曉雪老師：聽(tīng)了齊教授講座，讓我收獲頗豐。齊教授提到，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，而班主任則應(yīng)把做人的教育放在第一位。孩子品質(zhì)的形成是耳濡目染的結(jié)果。作為教育者，我們必須要有正確的“三觀”：學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人才觀，才能有真正“以人為本”的教育。

教育是慢的藝術(shù)，需要回到人成長(zhǎng)的本質(zhì)進(jìn)行教育。學(xué)科老師要真正地去抓學(xué)科德育因子，與立德樹(shù)人相結(jié)合，與培養(yǎng)核心素養(yǎng)結(jié)合，主動(dòng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)拓展與生命、生活、生存相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育滲透，兼顧德、智、體、美、勞各個(gè)方面。倡導(dǎo)“五育并舉”的發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教育，要多元評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，努力發(fā)現(xiàn)孩子的唯一，為他的唯一添柴加油；教育，要靜待花開(kāi)，不要太急功近利，匆忙盲目追趕將疏忽了孩子在關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)。把學(xué)生放在第一位，把研究學(xué)生作為自己的專(zhuān)業(yè)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

此次學(xué)習(xí)為我們今后的班主任工作提供了有力的理論支撐。兩天的學(xué)習(xí)有收獲，有思考，有疑問(wèn)，更多的是在專(zhuān)家老師的引領(lǐng)下積蓄能量、茁壯成長(zhǎng)。

撰稿：   喻昌芳  李瑤

攝影：   各位學(xué)員