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    文化共建,星火筑夢(mèng)——合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)一年級(jí)二班班級(jí)文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

    班級(jí)是師生共同成長(zhǎng)的精神家園,班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)共有價(jià)值觀的體現(xiàn),為了營(yíng)造積極進(jìn)取、健康向上、溫馨和諧的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育效果。合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)一年級(jí)二班積極開(kāi)展了“最美教室”班級(jí)文化布置活動(dòng)。

    評(píng)比前,班主任和家委會(huì)成員們迅速行動(dòng),碰撞智慧的火花。大家考慮到一年級(jí)是一個(gè)特殊的年級(jí),孩子們剛從幼兒教育升到一年級(jí)學(xué)習(xí)階段,小學(xué)生活剛剛開(kāi)始,也對(duì)小學(xué)生活充滿新奇和期待,班級(jí)文化如何布置,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及集體榮譽(yù)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到至關(guān)重要作用。班主任希望班級(jí)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程不僅能充分發(fā)展個(gè)性,也可以團(tuán)結(jié)一致,積極向上。正可謂:散是滿天星,聚是一團(tuán)火,于是“星火”班的設(shè)計(jì)理念得到了班級(jí)家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。大家贊同圍繞“星火”元素展開(kāi)設(shè)計(jì)。教室是學(xué)生在校園內(nèi)的“家”,如何讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)班集體?在班級(jí)文化布置中要讓學(xué)生有歸屬感,為了盡快讓學(xué)生融入班集體,在教室顯眼的位置張貼所有孩子的照片組成“星火風(fēng)采”展示墻,教室里有了孩子的照片,組成一個(gè)大家庭,頓時(shí)讓教室變得溫暖和親近起來(lái)。

    照片的展示是靜態(tài)的,為了讓學(xué)生的能親眼見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)歷程,班主任又在照片墻并排的位置設(shè)計(jì)一個(gè)“星火爭(zhēng)輝”的展板,定期選拔并張貼班級(jí)之星,讓孩子一抬頭就能看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)標(biāo)志,達(dá)到自我激勵(lì)的作用。

    在班級(jí)布置中,班主任開(kāi)辟一塊綠化園,鼓勵(lì)人人都帶一個(gè)小盆栽,讓孩子給自己的小盆栽貼上標(biāo)簽,放在班級(jí)書(shū)柜上。有了綠色植物的裝點(diǎn),教室里充滿了生機(jī),也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感。

    最亮眼的兩處是班級(jí)的圖書(shū)墻,班級(jí)閱讀氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要,為了讓孩子們與“閱讀”真正零距離,除了圖書(shū)柜里的圖書(shū),老師和家長(zhǎng)們還把圖書(shū)角搬到了墻面上,讓孩子們伸手可觸,讓孩子們用閱讀之光點(diǎn)亮前行的路。在選擇掛墻工具時(shí),班主任還充分考慮到安全性,用圓環(huán)代替掛鉤,處處提現(xiàn)以學(xué)生為主的巧心思。

    還有一處是班級(jí)作品展示墻,孩子們的繪畫(huà)作品精彩紛呈,但也五顏六色,掛在班級(jí)難免吸引注意,影響聽(tīng)課專注度。所以班主任和家長(zhǎng)商議,把展示掛袋放到了教室走廊上,讓孩子們充分展示自我,彰顯個(gè)性和活力,增強(qiáng)自信心,也是班級(jí)一道最美的風(fēng)景線。

    把無(wú)聲的墻壁變成有聲的教育,使班級(jí)充滿健康向上的精神風(fēng)貌,讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。也讓一二班再此次班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中被評(píng)為“最美班級(jí)”。優(yōu)美雅致的環(huán)境,給人以美的啟迪;匠心獨(dú)具的教室,給學(xué)生以美的熏陶。最美教室的評(píng)比活動(dòng)不僅美化了學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力,更是老師和家委會(huì)通力合作,家校共建的體現(xiàn)。相信一二班的小“星星”們定能在“最美教室”中潛心求學(xué),詩(shī)意筑夢(mèng)。

    撰稿:韓敏琛媽媽 崔江華  攝影:崔江華 

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