9月28日，一個(gè)金橘滿枝、碩果累累，充滿豐收喜悅的美好日子，太湖中學(xué)省立項(xiàng)課題組一行六人，在劉禮佑、周艷霞兩位主持人的帶領(lǐng)下，蒞臨晉熙鎮(zhèn)中心學(xué)校開展課題交流研討活動(dòng)。

活動(dòng)開始，晉熙鎮(zhèn)教育黨總支書記、中心學(xué)校校長(zhǎng)汪敏表示了熱烈的歡迎。同時(shí)，對(duì)太湖中學(xué)課題組的老師能在百忙之中抽出時(shí)間，蒞臨中心學(xué)校指導(dǎo)工作，表示衷心的感謝！汪敏在發(fā)言中簡(jiǎn)要回顧了省立項(xiàng)課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教學(xué)中傳承中華傳統(tǒng)文化的研究》開展研究的歷程，總結(jié)了課題研究取得的一些成就，肯定了課題研究推動(dòng)晉熙教育、教改帶來的重要意義。汪敏特別勉勵(lì)課題組的老師們要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思成敗得失，為全面提升全鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,引領(lǐng)全鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展，繼續(xù)不斷探索，不斷實(shí)踐。

會(huì)上，安徽省特級(jí)教師、省立項(xiàng)課題組主持人、中心學(xué)校副校長(zhǎng)王佩平作了《校際交流促成長(zhǎng)，課題分享共提升》的專題講座。王佩平首先回顧了省立項(xiàng)課題申報(bào)之前，課題研究取得的一些經(jīng)驗(yàn)、做出的一些探索。接著從四個(gè)方面詳細(xì)闡述了課題研究的具體實(shí)施:一是建章立制，分工協(xié)作。課題研究耗時(shí)較長(zhǎng)，工作繁雜，要注意分工合作，制度管人，按計(jì)劃、按步驟開展工作。二是搭建平臺(tái)，交流探討。課題研究是一個(gè)創(chuàng)新變革的工程，需要探索前進(jìn)，對(duì)錯(cuò)成敗需要及時(shí)總結(jié)分析，要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。三是立足課堂，研教合一。課題研究是為了更好地改進(jìn)“教”與“學(xué)”，一般要遵循“實(shí)踐-理論-再實(shí)踐”的方法，“研”與“教”要緊密結(jié)合。四是總結(jié)反思，提煉成果。課題研究的最終目的是為了解決教育、教學(xué)方面某個(gè)或某些具體問題，研究出一套適學(xué)適教的理論、成果，需要及時(shí)的反思、總結(jié)。

會(huì)后，太湖中學(xué)省立項(xiàng)課題組還查閱了晉熙鎮(zhèn)中心學(xué)校課題研究詳細(xì)的過程性資料。

（文：吳宋平 初審：王佩平）