為了讓即將小學(xué)畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生以最佳的狀態(tài)順利過(guò)渡到初中，使得孩子在這個(gè)特殊階段進(jìn)行學(xué)習(xí)和身心的轉(zhuǎn)型，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，更好地形成教育合力。2021年6月22日下午2點(diǎn)合肥市逍遙津小學(xué)金都華庭校區(qū)六年級(jí)家長(zhǎng)齊聚金都校區(qū)報(bào)告廳共同聆聽、學(xué)習(xí)合肥市家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王芙蓉教授主講“我們內(nèi)心的沖突”主題心理講座。            

會(huì)議伊始，王教授指出：孩子內(nèi)心的沖突主要表現(xiàn)為自我不統(tǒng)一和角色混亂。若孩子無(wú)法達(dá)到“主觀的我——我以為的我”以及“客觀的我——真實(shí)客觀的我”自我統(tǒng)一，則會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心沖突。埃里克森人格發(fā)展階段理論中也提出孩子的心理發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷九個(gè)階段，九個(gè)階段的順序由遺傳決定，每個(gè)階段能否順利度過(guò)卻是由環(huán)境決定的。            

六年級(jí)學(xué)生即將面臨青春期的問(wèn)題，孩子和家長(zhǎng)該如何面對(duì)呢？王教授從學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)的好壞與是否達(dá)到深度學(xué)習(xí)和是否擁有自我控制能力息息相關(guān)。而家長(zhǎng)應(yīng)該以積極的心態(tài)陪伴帶領(lǐng)孩子共同成長(zhǎng)，創(chuàng)造發(fā)展積極品質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。由童年期順利進(jìn)入成年期，最終實(shí)現(xiàn)自我統(tǒng)一。            

近兩小時(shí)的講座家長(zhǎng)紛紛表示收獲滿滿，六一班張同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)：作為家長(zhǎng)，在教育過(guò)程中要給孩子營(yíng)造積極的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)展積極心理品質(zhì)，幫助孩子解決內(nèi)心沖突并達(dá)到自我統(tǒng)一。同時(shí)感謝學(xué)校給家長(zhǎng)們提供的機(jī)會(huì)，了解掌握更多教育孩子的方法，關(guān)心呵護(hù)孩子們的心理成長(zhǎng)。            

合肥市逍遙津小學(xué)一直注重家校合育，希望通過(guò)開展多種活動(dòng)傳授科學(xué)家庭教育理念，提升家長(zhǎng)素質(zhì)。誠(chéng)如吳校長(zhǎng)所言：學(xué)校關(guān)注每一位孩子的發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)家庭的教育，科學(xué)有效的家校合育構(gòu)筑健康有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。逍小教育人一直在行動(dòng)！            

撰稿：吳曉潔