“一天，六年級(jí)的王軍同學(xué)到校特別早，他看同學(xué)們都沒(méi)到教室，就獨(dú)自到操場(chǎng)跑步去了，可跑著跑著就暈倒了，在場(chǎng)的同學(xué)趕緊向你報(bào)告，作為班主任，你應(yīng)該怎么處理這件事？”6月4日，在翡翠學(xué)校錄播教室里，主持人話音剛落，一名“學(xué)生”便在“考場(chǎng)”中間繞圈跑起來(lái)，然后瞬間倒地，另一名“學(xué)生”趕來(lái)向班主任報(bào)告。面對(duì)此情此景，參賽班主任思考片刻后面向評(píng)委作答。

這是翡翠學(xué)校第六屆班主任基本功復(fù)賽的現(xiàn)場(chǎng)。12名參賽班主任通過(guò)抽取情境題來(lái)作答。參演情境的是其他老師，他們有的飾演學(xué)生，有的飾演家長(zhǎng)還有的飾演校長(zhǎng)。在賽場(chǎng)上，“演員們”認(rèn)真地演繹著“媽寶男”“過(guò)渡溺愛(ài)孫子的爺爺奶奶”“班里的小刺頭”“教育理念南轅北轍的父母”等一個(gè)個(gè)角色。作為“考生”的班主任則在情境中充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智。

“情境題目基本上是班主任工作中常常面臨的問(wèn)題。班主任處理這些問(wèn)題的效果，反應(yīng)了班主任管理班級(jí)的水平和智慧?！背鲱}的評(píng)委專家說(shuō)道。

“情境模擬可觀性很強(qiáng)，直接看出班主任的應(yīng)變能力。這樣的教育機(jī)制是教學(xué)管理過(guò)程中慢慢積累下來(lái)的。這樣的方式讓答題有挑戰(zhàn)性，也充滿趣味?！眳①惖囊幻嘀魅握f(shuō)。

（聶忠霞）