游戲是兒童認知世界、發(fā)展自我的重要途徑，為探索與實踐幼兒戶外區(qū)域足球自主游戲的核心內涵，進一步提升教師游戲組織與指導能力，引領教師團隊不斷深入研究、解讀幼兒游戲。2021年5月26日合肥市榮城幼兒園教育集團總園全體教師在總園執(zhí)行負責劉曉艷、教育教學負責楊煥煥老師帶領下開展了全體教師開展“走進游戲，走進幼兒”戶外區(qū)域足球自主游戲案例分享教研活動。

首先，各年級組老師根據(jù)幼兒年齡特點，利用圖片、視頻案例對戶外區(qū)域足球自主游戲的開展和組織情況進行分享，如中一班的《炸堡壘》、小二班《馬路上》等，視頻中教師以觀察者、引導者、支持者的視角去審視兒童、解讀兒童。讓孩子們能夠按照自己的興趣、意愿和能力選擇游戲方式，與材料發(fā)生對話，引導幼兒在游戲中大膽探究，主動探索，茁壯成長。

研討中期間不時引發(fā)著老師們的共鳴，引發(fā)起老師們新的思考，老師圍繞游戲材料的選擇、教師在游戲環(huán)節(jié)中的支持作用，就如何引導幼兒自主游戲進行討論，從而不斷提高教師關于幼兒自主游戲活動的理解與認識水平。以大一班朱麗紅老師介紹的游戲《勇闖鱷魚潭》為例，在一次次的游戲中孩子們不斷提出新問題，共同討論實踐探索解決辦法，不斷提高游戲水平。老師們更是從材料的投放、幼兒的行為、游戲的水平等方面進行評析，發(fā)現(xiàn)亮點與不足，探究出支持幼兒向更高游戲水平發(fā)展的策略。會上楊煥煥老師表示，自主游戲應以幼兒為主體，在尊重幼兒游戲意愿的前提下，遵循促進幼兒自主發(fā)展的原則去實施，老師們也紛紛表示在幼兒戶外區(qū)域足球游戲的過程中，教師的支持策略應在對幼兒充分觀察和細致分析的基礎上，在游戲中發(fā)展動作的協(xié)調性及靈活性，將足球和游戲有機整合，讓幼兒充分享受自主游戲帶來的樂趣。

通過本次活動，教師們在交流中思考，在分享中啟迪，在實踐中推進，更是讓參與研討的老師進一步明確了幼兒游戲的精髓，從而讓老師們真正走進、讀懂、支持幼兒的游戲，從抓緊到放手，從觀望到觀察，讓幼兒成為游戲的主人，期待孩子們在榮幼綻放更多的光彩。(撰稿：朱思慧；照片：李哲慧；審稿：李先靜)