瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)課例研討于2021年5月11日在合肥市蚌埠路第五小學(xué)舉行。安徽省教育科學(xué)研究院研究員胡濤，合肥市教育科學(xué)研究院檢測(cè)與評(píng)價(jià)研究中心主任李萍，瑤海區(qū)教育體育局副局長(zhǎng)王興橋，瑤海區(qū)教育體育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員張桂芝，合肥市蚌埠路第五小學(xué)校長(zhǎng)吳燕霞，合肥市臨泉路第二小學(xué)校長(zhǎng)丁元春，以及瑤海區(qū)單元整體教學(xué)研究課題組團(tuán)隊(duì)全程參與了本次活動(dòng)。

上午八點(diǎn)整，活動(dòng)正式開始，首先來(lái)自合肥市琥珀名城小學(xué)明皇路校區(qū)的耿晨和合肥市和平東校的李攀兩位老師帶來(lái)了《運(yùn)算律》單元的第一課時(shí)和第二課時(shí)。

作為單元開啟課，耿晨帶領(lǐng)學(xué)生完整經(jīng)歷了“加法交換律”的探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)了規(guī)律探索的一般過程，接著他放手讓學(xué)生對(duì)所有運(yùn)算律進(jìn)行了完整觀察，初步感知運(yùn)算律的特點(diǎn)，了解學(xué)生的困惑。

第二課時(shí)，李攀利用學(xué)生前一節(jié)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)放手讓學(xué)生去探究其他的運(yùn)算律，并在探究之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的“變與不變”，總結(jié)方法，聯(lián)系運(yùn)算律之間的關(guān)系。

兩節(jié)課后，丁元春從本次《運(yùn)算律》單元整體教學(xué)研究的目標(biāo)談起，對(duì)單元整體教學(xué)的意義、方法、研究思路都做了匯報(bào)。特別是從課程的“三收三放”進(jìn)行了單元整體教學(xué)的理論架構(gòu)。同時(shí)也談到了單元整體教學(xué)的課時(shí)劃分以及在課程設(shè)計(jì)時(shí)的困惑。

隨后，在場(chǎng)專家對(duì)本次研討進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，李萍表示無(wú)論單元整體如何設(shè)計(jì)，學(xué)生一定是課堂的主體，所有的任務(wù)和目標(biāo)都要從學(xué)生的角度出發(fā)。胡濤對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了總體點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師的設(shè)計(jì)思路，但也提出了更高的要求，課堂要扎實(shí)，只有加法的運(yùn)算律學(xué)生學(xué)通學(xué)懂才能更好的去學(xué)習(xí)其他運(yùn)算律。最后，王興橋代表瑤海區(qū)教體局對(duì)兩位專家的指導(dǎo)表示了感謝，同時(shí)也和大家進(jìn)行了思維的碰撞，提出了自己的觀點(diǎn)。

真教研，真學(xué)習(xí)，真收獲。在專家的指導(dǎo)下，在場(chǎng)的老師們都收獲頗豐，對(duì)單元整體教學(xué)又有了更深的理解，良好的教研氛圍推動(dòng)了瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研繼續(xù)邁向新的臺(tái)階。

撰稿：徐    云

初審：吳燕霞

終審：張桂芝