“教而不研則淺，研而不教則空”。為了扎實開展課題研究工作，同時更為了高效促進高三備考工作，5月10號，蚌埠田家炳中學高三年級組全體教師和孫梅芳工作室部分成員濟濟一堂，開展《思維導圖在高三復習課中的應用及效益評估》課題研究推進會。

首先，孫梅芳老師對高三小課題《思維導圖在高三復習課中的應用及效益評估》將近一年的研究情況做了詳細地介紹。

一年來，學校高三年級組秉承教研相長的教學理念，積極開展此項課題研究工作，目前此項課題研究也初見成效。多位教師能夠熟練制作思維導圖，并能很好地將思維導圖用于自己的復習教學中，取得了理想復習效果。該校高三學生四次質(zhì)檢成績穩(wěn)步提升，后期還將繼續(xù)深化課題研究工作，扎扎實實開展真研究，并將課題研究經(jīng)驗及成果服務于高三復習課教學，力爭復習效益最大化。

另外，自課題研究工作開展以來有多篇論文相繼發(fā)表，其中甘麗麗老師的論文《應用思維導圖提高數(shù)學的思維品質(zhì)》發(fā)表于《理科愛好者》，孫梅芳老師的論文《微課設計中思維導圖的應用研究》發(fā)表于《物理通報》、《思維導圖在高三物理復習中的應用及效益評估》發(fā)表于《理科愛好者》。

此次會議，孫梅芳老師及高三年級組長甘麗麗老師分別為參會成員做了兩場專題講座。孫梅芳老師做了《怎樣做好課題研究》專題講座。通過學習，課題組成員對如何開展課題研究工作有了深入理解，為后續(xù)科研工作積累了寶貴經(jīng)驗。

甘麗麗老師做了《思維導圖在高三復習課中的應用》的專題講座。

甘麗麗老師的講座內(nèi)容分為四個方面：1、思維導圖與概念復習  ; 2、思維導圖與模型建構(gòu);3、思維導圖與實驗復習 ; 4、思維導圖與解題妙用。

與會老師積極分享自制的思維導圖與學生手繪的思維導圖。

看著學生手繪的思維導圖，內(nèi)容詳盡，思路清晰，回頭看看所有的付出都是值得的，沒有時光淬煉下的精雕細琢，怎能呈現(xiàn)出完美如畫的精美導圖。

（孫梅芳  彭媛婷）