后疫情時代，如何解決因疫情影響而引發(fā)的各類教育問題，如何推進學校的高質(zhì)量發(fā)展和教師的專業(yè)化成長，是每個教育研究者、管理者要思考的問題。

5月4日上午，上海師范大學劉偉教授博士工作站專家劉偉、陳寧教授，界首市教育局黨組成員劉亞陸、宣傳科長宋丹丹，界首名師工作坊代表，界首市中小學校校長代表在界首中學讀書會參加五月沙龍活動，界首中學副校長王澤民主持活動，共話后疫情時期教育發(fā)展問題。

大家結(jié)合自身管理和研究實際，各抒己見，交流經(jīng)驗，探討解決問題的思路。

舒莊中心學校校長張清群說，教育教學質(zhì)量的提升關鍵在教師，他提出學校要了解老師的所需所求，為老師做好服務，同時，學校要完善制度，優(yōu)化機制，不斷激勵教師專業(yè)化成長。名師工作坊王海燕老師，談到了不同年齡段、不同學科教師對參與教研活動的不同認識， 她說，教師的成長離不開教學研究。呂素麗老師指出，教育是學校、家庭、社會的共同責任，教育不是功利的，教育是一種情懷。界首市實驗學校校長陳坤認為，教育高質(zhì)量發(fā)展離不開一個高質(zhì)量的領導者和領導團隊，教師的專業(yè)化成長離不開機制的創(chuàng)新。界首中學校長閆鋒提出，受疫情影響教育模式發(fā)生變革，結(jié)合新課程改革，學校的高質(zhì)量發(fā)展和教師的專業(yè)化成長面臨新的考驗，需要完善的機制保障，離不開特色、個性、創(chuàng)新，同時，后疫情時期學校對師生的心理健康干預也很重要。

針對大家提出的問題，劉偉教授談到，學校高質(zhì)量發(fā)展不僅僅是學生學習成績好，還包括學生品德、創(chuàng)新、個性發(fā)展以及心理健康等多個因素。教師要善于把教育教學中的問題轉(zhuǎn)化為科研課題來研究，研究中要拿數(shù)據(jù)來說話，分類列舉，深入思考問題的原因。他建議每一位老師都要讀一本有關教育科學研究方法的書。

陳寧教授說，我們不僅要立足教育看教育，還要跳出教育看教育。他以上海市徐匯中學和彭浦中學的成功案例，闡明了“教與學匹配”的“精準教學”理念和“以學優(yōu)教，以教優(yōu)學”的”雙優(yōu)”理念。

與會人員紛紛表示，本次活動受益頗多，在教育專家的引領下，我們進一步明確了今后教育管理和教育教學工作的方向，對學校特色和項目建設都有了更加明晰的認識。

（計 偉）