近日，副校長王澤民校長和高一語文組全體教師齊聚一號樓一樓閱覽室，聆聽王情情老師的《紅樓夢》整本書閱讀與研討示范課。王情情老師的導讀課從知人論世、了解背景開始為同學們介紹了曹雪芹的家族情況，接著又從紅樓夢的第三十三回探究了賈政人物形象的立體性。在課堂上同學們通過王情情老師的指導，不僅感受到了名著的魅力同時還利用研討的方法對《紅樓夢》中的人物形象進行了研討。王情情老師的課同時為界首中學高一語文組整本書閱讀與探討的開展起到了很好的示范引領作用。

第二、三兩節(jié)課王澤民和高一語文組就統(tǒng)編版整本書閱讀與研討板塊進行了討論。

王澤民認為想要做好整本書閱讀與研討需要從以下三個方面入手：了解學生的閱讀基礎，多樣化、立體化解讀人物形象，群策群力多開展結(jié)合學生實際的活動。

界首中學語文教研組組長王建彬和高一語文備課組組長周磊也就整本書閱讀與研討提出了自己的見解。王建彬組長提到整本書閱讀與研討的五種上法，分別是導讀課、批讀課、研讀課、展示課和測評課。提到教師在上課過程中應強化過程性評價與注重學生的個性化解讀。周磊組長提到在整本書閱讀與研討中應將精讀與泛讀相結(jié)合，以點帶面，引發(fā)學生閱讀興趣，同時可以將對整本書閱讀的研究運用到教學甚至考試中。

整個研討活動持續(xù)了將近小時，每位老師都提出了自己的見解。這次活動既是對上學期《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀與研討的深化，更是為這學期《紅樓夢》整本書閱讀與研討打下了堅實的基礎。使用統(tǒng)編教材將近一年，界首中學高一語文備課組從未停止對新教材的探究與開發(fā)。這既得益于界首中學各方面領導的支持，更是高一語文備課組全體努力的成果。

（廖 靜）