立夏，微風(fēng)已暖。鈴聲，如約響起。課堂，久違而至。猶記得，“雙師課堂”的“翻車”，屏幕兩端的我們哈哈大笑。后來(lái)的我們，靈活切換平臺(tái)，圖片視頻生動(dòng)呈現(xiàn)，連麥實(shí)時(shí)互動(dòng)，20分鐘教學(xué)內(nèi)容完整高效落實(shí)，常態(tài)線上教研扎實(shí)落地，領(lǐng)詩(shī)詞紅包，聽(tīng)語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)等花樣評(píng)價(jià)寓教于樂(lè)。在合肥市芙蓉小學(xué)老師們深耕課堂沃土的實(shí)踐中，彰顯了線上課堂的角度、尺度、力度和溫度。

“翻車”？以求真務(wù)實(shí)致駕輕就熟

“哎呀，老師倒著上課呢！”一年級(jí)的孩子們?cè)谄聊坏牧硪欢耍闷娴卣f(shuō)道，還有孩子打開(kāi)話筒學(xué)起了貓叫，姚老師的“雙師課堂”第一課直接“翻車”。無(wú)獨(dú)有偶，提前一晚演練的董老師，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)直播按鈕失靈，著急的她將電腦戳到宕機(jī)。胡老師被同學(xué)們調(diào)侃，“屏幕上出現(xiàn)了很多老師，是讓我們找不同嗎？”原來(lái)，直播課開(kāi)始，卻沒(méi)了聲音。

線上課堂開(kāi)啟初始，盡管提前準(zhǔn)備、反復(fù)調(diào)試，老師們還是遭遇了課在“囧途”。面對(duì)第一次，老師們沒(méi)有氣餒，拿出了芙蓉小學(xué)真抓實(shí)干的精神，埋頭苦研。從找人咨詢到上網(wǎng)找技巧，從釘釘會(huì)議“殺”到QQ直播，又從臺(tái)式機(jī)切換到筆記本，從單一文字輸入到圖片視頻剪輯，在不斷的實(shí)踐中克服困難，總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)，老師們迅速駕輕就熟，為孩子們呈上了“完美的一堂課”。

作為教學(xué)的源泉和生命力，芙蓉小學(xué)的老師們也將教研搬到了線上，常抓不懈。兩周一次線上校本培訓(xùn)，每周四各教研組開(kāi)展線上教研，每人書(shū)寫(xiě)教學(xué)案例和反思，并踴躍參加空中課堂論文比賽，提升教學(xué)教研能力。

“花樣”！以專業(yè)賦能達(dá)高效實(shí)效

課在“囧途”已破題，如何將課堂教學(xué)落到實(shí)處？怎樣實(shí)施更高效，芙蓉小學(xué)老師充分利用“雙師課堂”優(yōu)勢(shì)，依托釘釘平臺(tái)、騰訊會(huì)議，以實(shí)體課堂為參照，嚴(yán)格執(zhí)行作息表、課程表，抓好教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以教師專業(yè)為課堂賦能。

課前精心準(zhǔn)備，多輪打磨。老師們提前下載好視頻資源，認(rèn)真聽(tīng)課、分析，結(jié)合視頻資源，根據(jù)班情優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行二次備課，對(duì)何時(shí)暫停、何時(shí)講解、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)跳過(guò)，一一標(biāo)記清楚，做到心中有數(shù)。

課中關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)互動(dòng)。雙師課堂教學(xué)時(shí)間共40分鐘，線上教學(xué)視頻平均19分鐘，留給任課教師不超過(guò)20分鐘，老師們緊抓課堂實(shí)效，各顯神通。老師“主播”與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，實(shí)時(shí)連麥，營(yíng)造課堂氛圍。吳丹老師的“猜課題”環(huán)節(jié)孩子們躍躍欲試，吳黎華老師則帶著孩子們“故事接龍”。有的融入動(dòng)畫(huà)視頻，與課程融合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂專注度；有的為課堂“留白”，讓學(xué)生自主朗讀思考，針對(duì)重難點(diǎn)補(bǔ)充講解，引導(dǎo)自我約束，形成“課堂”意識(shí)。

此外，老師們還從課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋、單元評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。書(shū)面作業(yè)或拍照提交，實(shí)踐作業(yè)或視頻提交，針對(duì)課后作業(yè)反饋，老師們開(kāi)展線上專題輔導(dǎo)，共性問(wèn)題集中反饋，并定制“個(gè)性化學(xué)習(xí)單”，制定班級(jí)評(píng)價(jià)方案，評(píng)選班級(jí)“優(yōu)秀作業(yè)”，隔著屏幕，學(xué)生們也能感受到課堂的溫度。

值得一提的是，孩子們還可能獲得古詩(shī)詞紅包獎(jiǎng)勵(lì)、畫(huà)圈標(biāo)注、文字評(píng)閱、語(yǔ)音反饋等各式“花樣”評(píng)價(jià)。而空中課堂教學(xué)，不僅促進(jìn)了特殊時(shí)期的教學(xué)相長(zhǎng)，也提供了家校共育的良好契機(jī)，老師通過(guò)交流群及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，傳遞科學(xué)抗“疫”知識(shí)，弘揚(yáng)傳播正能量。胡萍萍 徽新聞網(wǎng)記者 趙琳