在線學(xué)習(xí)已經(jīng)進行了兩周，巢湖市城北小學(xué)三至六的語文老師們簽收了一份大禮包——第一單元作文草稿。作文是個重頭戲，批改和評講又是重中之重，在線上輔導(dǎo)的總體模式下，他們又會演繹出怎樣的精彩呢？我們來看看老師們的“云評講”。

三年級第一單元習(xí)作主題是“我的植物朋友”:

童海梅老師要求學(xué)生寫作文前運用多種感官去觀察要寫的植物，并查閱相關(guān)資料，為這種植物制作記錄卡。釘釘群直播評講習(xí)作時，結(jié)合記錄卡來看該同學(xué)有沒有寫出這種植物的特點來，條理是否清楚。

徐寧波老師認真閱讀習(xí)作草稿之后一一批改，指出其優(yōu)缺點。在釘釘直播評講的時候，找出幾篇有代表性的習(xí)作，通過連麥功能讓學(xué)生說說其究竟哪些地方寫得好哪些地方尚有不足，提高了學(xué)生的鑒賞水平和修改作文能力。

四年級第一單元習(xí)作主題是“我的樂園”:

李冰潔老師在聽完線上直播課后，針對本節(jié)課作文，又給同學(xué)們進行了審題——選材——構(gòu)思——表達四方面的梳理，針對每名同學(xué)作文存在的問題進行線上點評，同時評選出班級的優(yōu)秀作文，讓孩子們互相學(xué)習(xí)借鑒。

尹大江老師從學(xué)生釘釘上傳的習(xí)作中選擇有代表性的作品，請同學(xué)線上連麥扮演小老師的角色，給作品下口頭評語，學(xué)生的參與熱情高漲，紛紛從詞語運用是否準確，描寫是否生動，有沒有抓住重點等角度發(fā)表“高見”，還能就不足之處說一說如果是自己會怎么處理，為什么這樣處理。

五年級的第一單元作文是《那一刻，我長大了》：

老師們都對作文草稿進行了非常細致的批改，小到標點符號和錯別字的圈畫的，大到作文立意，情感表達，一對一個性點評。

吳立云老師和樂武燕老師還針對學(xué)生的作文存在的問題進行了直播輔導(dǎo)。

六年級第一單元的作文主題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”：

鐘美琳老師將所有的作文草稿在線批改之后，對學(xué)生作文情況進行了全面的分析，發(fā)現(xiàn)空中課堂的指導(dǎo)還是比較到位，學(xué)生普遍能夠做到認真聽課，便從如何扣住“特別的風(fēng)俗”這個關(guān)鍵詞選材進行了直播評講，啟發(fā)學(xué)生思考，重新修改草稿。

老師們總體感覺“云評講”，較傳統(tǒng)課堂的作文評講有個很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)課堂上呈現(xiàn)學(xué)生例文，最大的問題是大多數(shù)學(xué)生看不見，只有第一排少數(shù)學(xué)生能夠清晰看見，在線直播有效的解決了這個問題，所有學(xué)生，都能看清楚例文，而且能看得清老師是如何進行圈畫、點評的。

經(jīng)過這段時間的空中課堂學(xué)習(xí)和在線作業(yè)提交，很多學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地使用平臺和編輯文檔，作文提交使用了電子檔，老師們的在線批閱、云評講也越來越有經(jīng)驗。共克時艱，我們都在努力！（鐘美琳）