9月19日下午，廬江中學(xué)孫家來名師工作室舉辦了一場精彩紛呈的高中語文“翻轉(zhuǎn)課堂”專題研討活動?；顒又荚谔接懜咧姓Z文文言文教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”組織實(shí)施的策略，探索“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì)，積極改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率。

本次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，觀摩陳會老師一節(jié)實(shí)踐課《鴻門宴》，陳會老師在課前精心制作了微課《見微知著讀劉邦》。在微課中講解探究人物形象特點(diǎn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生以此分析劉邦的形象特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課后，完成了導(dǎo)學(xué)案。陳老師整理學(xué)生的答題情況，歸納問題，制作課件，真正體現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”基于問題的解決、有針對性地設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)特征。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，樂橋中學(xué)的洪光亮老師借班上課，同課異構(gòu)。洪老師將高考對人物形象的概括能力這一考點(diǎn)與《鴻門宴》的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的問題設(shè)計(jì)課堂，糾正了學(xué)生的形象概括中出現(xiàn)的問題，有針對性地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，孫家來名師工作室縣、市兩級成員和課題組教師們積極參加了評課議課活動。夏朝暉、邱善余、王俊、孫藝紅等老師紛紛發(fā)言，對兩位老師的課進(jìn)行了精彩的評價(jià)，大家都認(rèn)為，陳會老師耐心的傾聽、充分的探究、精練的點(diǎn)評，給人留下深刻的印象。洪老師的課娓娓道來，細(xì)致瓷實(shí)，同樣可圈可點(diǎn)。

最后，工作室領(lǐng)銜人孫家來老師對兩節(jié)課作了簡要點(diǎn)評，并布置了工作室任務(wù)。孫家來指出，所謂“名師”，就是專業(yè)修煉出了名，就是研究意識出了名，就是研究教學(xué)、研究學(xué)生出了名。工作室成員要增強(qiáng)集體意識，切磋砥礪，不忘初心。

活動結(jié)束時(shí)，東顧山頂，彩云歸來。大家?guī)е鴿M滿的收獲與啟發(fā)，暢想在自己的課堂上翻轉(zhuǎn)騰挪、師生盡歡。