今年的開學(xué)季，合肥一六八新橋?qū)W校的老師們格外忙。學(xué)校初中部新校區(qū)啟用、安排新生入學(xué)軍訓(xùn)教育、安排開學(xué)前的暑期家訪……帶著打造空港“教育新高地”使命而來的新橋?qū)W校，特別注重家校合作，而家訪就是家校交流的重要途徑之一，也是增進(jìn)學(xué)校與家庭、教師與家長、教師與學(xué)生多方深度了解的重要紐帶。

新橋老師上門家訪，對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)。

蔡婷婷：家訪讓孩子感受到關(guān)愛

蔡老師班里有位許同學(xué)，成績特別不好。蔡老師了解到，孩子父母學(xué)歷不高，爸爸常年在外，家里還有生病的奶奶，媽媽一邊上班一邊照顧一家老小，平時(shí)沒有時(shí)間督促他學(xué)習(xí)。為了幫助許同學(xué)，蔡老師分析了他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績，還抽空給他輔導(dǎo)。聰明的許同學(xué)學(xué)得很快，期末考試時(shí)，蔡老師教的生物，成績由不及格躍升到優(yōu)秀。蔡老師肯定了他的巨大進(jìn)步，并鼓勵(lì)他：“只要踏實(shí)學(xué)，其他學(xué)科也一定能學(xué)好，老師相信你?！苯衲晔钇诘募以L，頂著炎炎烈日，蔡老師來到許同學(xué)家里，他的媽媽特別提到，有一次，孩子回家說生物老師夸他了，他特別開心。現(xiàn)在，孩子早上起來，也知道自己主動(dòng)讀英語了。蔡老師查看了孩子的暑假作業(yè)后，分別給媽媽和孩子提出暑期建議。通過家訪，蔡老師全面了解了孩子的家庭情況及表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)家長存在著不科學(xué)的教育方法，明白了學(xué)生成績不理想的真正原因。蔡老師剛踏入教師崗位不久，通過家訪，她也在思考：孩子的成長需要來自家長及老師的關(guān)愛，作為教師要把每一位孩子都放在心上，關(guān)注并鼓勵(lì)他，幫助他收獲自信的喜悅，看到希望的光芒。

王歡：家訪讓老師更了解學(xué)生

王老師是九（3）班的班主任，同時(shí)還是九年級(jí)三個(gè)班的物理老師。今年暑假，本著放假不停學(xué)的原則，學(xué)校集中安排了兩次家訪。除此之外，王老師還和其他老師一起自發(fā)到學(xué)生家里家訪。暑假開始前，王老師就給班里每位學(xué)生發(fā)了一份作業(yè)清單表，讓學(xué)生照單完成，每周按時(shí)交作業(yè)給組長。在此期間，王老師發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不按時(shí)交作業(yè)。于是，家訪就先著重去這些作業(yè)不合格的同學(xué)家里。三班有位王同學(xué)，從來不交作業(yè)。來到他家，王老師發(fā)現(xiàn)他的家庭是個(gè)重組家庭，爸爸再婚后又有了弟弟，而且很小，根本沒有精力來管他。復(fù)雜的家庭，關(guān)愛的缺失，導(dǎo)致了孩子在班級(jí)一言不發(fā)，上課總是睡覺。于是，王老師多次提醒王同學(xué)的爸爸抽出時(shí)間關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，王老師也不斷地提醒自己，對(duì)于這個(gè)孩子，要給予他更多的關(guān)注和關(guān)心，引導(dǎo)他說出自己的想法而不是封閉自己，慢慢地讓他打開心扉，從而讓他產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

甘星星：家訪讓老師發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

甘老師是九（2）班的班主任，對(duì)于日常開展的家訪活動(dòng)，她認(rèn)為非常有必要，這樣可以走進(jìn)學(xué)生的家庭生活，能更全面地了解學(xué)生。甘老師班里有位程同學(xué)，曾是所有授課老師心目中的“刺頭”，上課不認(rèn)真、作業(yè)“鬼畫符”、下課“鬧教室”……學(xué)校安排教師家訪，甘老師首先便是去了程同學(xué)家，了解情況以便“對(duì)癥下藥”。來到程同學(xué)家里，經(jīng)過仔細(xì)觀察溝通，甘老師找到了“癥結(jié)”所在：家庭溺愛，缺少約束；逆反心理強(qiáng)，越嘮叨，越聽不進(jìn)去。同時(shí)，甘老師也發(fā)現(xiàn)了程同學(xué)“不為人知”的一面，他家里有架子鼓、五線譜等音樂器材，原來他非常愛好音樂，架子鼓打得很好。基于此，甘老師與他父母溝通，建議他們盡可能多地參加學(xué)校的家長學(xué)校，嚴(yán)慈相濟(jì)；家校一致，共同培養(yǎng)孩子們的紀(jì)律意識(shí)；給予孩子在音樂方面的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立信心，激發(fā)進(jìn)步。開學(xué)后，甘老師也很關(guān)心程同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。慢慢地，程同學(xué)學(xué)習(xí)的勁頭足了，作業(yè)也寫得認(rèn)真多了。在甘老師看來，家訪讓她更易找準(zhǔn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而抓住每個(gè)契機(jī)培養(yǎng)美善學(xué)子。

丁治山：家訪讓家長更認(rèn)可學(xué)校

丁老師是位非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，班里的學(xué)生家長，他都通過電話。但他在深入到家訪工作后，才體會(huì)到電話所不能達(dá)到的效果：“家訪真能讓我們和家長打成一片，通過真誠的交流，家長們對(duì)學(xué)校管理就不會(huì)有誤會(huì)和責(zé)怨，老師的工作也能得心應(yīng)手?！蓖瑫r(shí)，大部分家長的熱情也讓丁老師體會(huì)到作為一名教師的自豪。安同學(xué)的家長在接待家訪的老師時(shí)，特別感動(dòng)：“沒有想到老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)心，我們的孩子放在學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?！崩蠋熂以L給學(xué)生帶去溫暖，也給家長帶去了溫暖——當(dāng)丁老師一行到達(dá)劉同學(xué)家里時(shí)，家長頗感意外，也不熱情，因?yàn)楹⒆映煽儾缓糜终{(diào)皮。面對(duì)這樣一個(gè)孩子，家長已失去信心。于是，丁老師跟家長講孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如在校比較熱心。特別告訴他們，老師并沒放棄孩子，也相信他能有所轉(zhuǎn)變。聽到這里，家長也高興起來，對(duì)老師們的態(tài)度也明顯改變。通過家訪，丁老師發(fā)現(xiàn)，能走進(jìn)學(xué)生的生活，能了解一些隱性問題，這樣有利于找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，從根源著手，對(duì)癥下藥，真正做到家校結(jié)合，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。

據(jù)了解，合肥一六八新橋?qū)W校始終堅(jiān)持“把每一位學(xué)生都放在心上”的辦學(xué)理念，在陳忠好校長的帶領(lǐng)下，全體新橋教師抓住“立德樹人”的根本任務(wù)，做“仁善”教師，育“美善”學(xué)子。他們，不僅關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，還把學(xué)生的校外生活、學(xué)習(xí)當(dāng)作學(xué)校的重要責(zé)任，關(guān)注學(xué)生全方位、全領(lǐng)域成長環(huán)境和發(fā)展過程。家訪，僅僅是一個(gè)縮影。新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端記者 林麗萍